Inclusão das Pessoas com Deficiência no Ensino Médio Integrado (EMI): um caminho a partir da Robótica Educacional

Descrição

Ao longo das últimas décadas, o processo de inclusão escolar representa a afirmação de um direito historicamente negado às Pessoas com Deficiência (PCD). Essa perspectiva constitui-se como um desafio para a promoção de políticas públicas capazes de fomentar a criação de ambientes escolares inclusivos com a devida acessibilidade nas suas múltiplas dimensões: arquitetônica, comunicacional, curricular e atitudinal. Essa mobilização encontra relação com o contexto do Ensino Médio Integrado (EMI) organizado no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A EMI é uma modalidade que integra a formação geral (eixo das disciplinas nomeadas de básicas) com a formação profissional (eixo das disciplinas nomeadas técnicas) no nível médio. Estudos realizados no âmbito da educação profissional sinalizam para uma compreensão do fenômeno da inclusão e do desenvolvimento de práticas e políticas que ainda demandam um maior aprofundamento. Torna-se necessário verificar quais estratégias podem fomentar e potencializar o processo de inclusão. É nesse sentido, que se observa a proliferação e o uso da Robótica Educacional como uma prática educativa de inclusão. Fundamentalmente, a Robótica Educacional oportuniza aos estudantes a construção de artefatos integrando elementos conceituais de áreas como a ciência, matemática, tecnologia e engenharia para o desenvolvimento do pensamento lógico, colaborativo, autônomo, criativo mediante investigação e a resolução de problemas reais. Neste contexto, o presente projeto objetiva analisar como a Robótica Educacional pode se constituir como estratégia de inclusão das pessoas com deficiência na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM). Para tanto, ordena-se a partir dos seguintes objetivos específicos. (i) realizar uma revisão sistemática sobre o uso da Robótica Educacional no EMI; (ii) caracterizar o perfil das Pessoas com Deficiência no contexto do EMI; (iii) identificar quais práticas podem ser realizadas juntos aos estudantes PCD no EMI; (iv) contribuir para a formação acadêmica e profissional de estudantes de graduação do IFAM/CMDI. Para tanto, espera-se com esse projeto: (i) mapeamento sistemático da produção científica sobre Robótica Educacional no EMI; (ii) caracterização do perfil das Pessoas com Deficiência no EMI; (iv) mapeamento de atividades de robótica que podem ser realizadas pelos alunos PCD; (iv) engajamento de um estudante de graduação em atividades de iniciação científica.