Inclusão das Pessoas com Deficiência no Ensino Médio Integrado (EMI):

Descrição

Nas últimas décadas, o processo de inclusão representa a afirmação de um direito historicamente negado às Pessoas com Deficiência (PCD). Essa perspectiva constitui-se como um desafio para a promoção de políticas públicas capazes de fomentar a criação de ambientes escolares inclusivos, assegurando acessibilidade em suas múltiplas dimensões: arquitetônica, comunicacional, curricular e atitudinal. Tal mobilização relaciona-se diretamente ao contexto do Ensino Médio Integrado (EMI), organizado no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Nesse contexto, o presente projeto objetiva analisar como se configura o processo de inclusão das Pessoas com Deficiência na Educação Profissional Técnica de Nível Médio (EPTNM), considerando os desafios e possibilidades presentes no Ensino Médio Integrado. Para tanto, organiza-se a partir dos seguintes objetivos específicos: (i) construir uma revisão sistemática sobre inclusão no contexto do EMI; (ii) realizar o levantamento dos alunos PCD no EMI do IFAM/CMDI; (iii) identificar práticas pedagógicas e institucionais que favoreçam a inclusão e a permanência dos estudantes PCD; (iv) indicar quais os desafios enfrentados pelos alunos PCD no âmbito do EMI. Espera-se, com este projeto: (i) realizar um mapeamento sistemático da produção científica sobre inclusão escolar no EMI; (ii) caracterizar o perfil das Pessoas com Deficiência na EPTNM; (iii) identificar práticas e estratégias inclusivas voltadas aos estudantes PCD.