“Da elaboração conjunta de grades de avaliação da escrita à revisão textual por pares: a construção do letramento em avaliação da escrita entre estudantes do Ensino Médio”

Descrição

A avaliação constitui uma dimensão fundamental dos processos de ensino e aprendizagem, especialmente quando concebida como prática formativa e orientada para a aprendizagem. No ensino da escrita, entretanto, ainda são recorrentes práticas avaliativas centradas na classificação e no produto final, com pouca participação dos estudantes na compreensão dos critérios e na construção de seus próprios percursos de aprendizagem. Nesse contexto, o conceito de Letramento em Avaliação possibilita pensar a participação ativa e consciente dos estudantes nos processos avaliativos. A presente pesquisa busca investigar a construção do Letramento em Avaliação da escrita entre estudantes do Ensino Médio, tendo como foco o trabalho pedagógico de elaboração conjunta de grades de avaliação da escrita e a atividade de revisão textual por pares. A investigação orienta-se pela seguinte questão: é possível promover o Letramento em Avaliação da escrita entre estudantes do Ensino Médio? Para responder a essa questão, será realizada uma pesquisa de natureza básica, exploratória, de abordagem qualitativa, configurada como análise secundária de dados produzidos e analisados na tese de Kanitz (2024). Busca-se, especificamente, discutir o conceito de Letramento em Avaliação de Línguas, produzir uma definição situada para os fins da investigação, analisar a relação entre a construção conjunta de grades avaliativas e a avaliação textual por pares e a construção do Letramento em Avaliação e discutir suas implicações pedagógicas para o ensino e a aprendizagem da escrita.