Cartografias da docência em formação: Arte, corpo e cidade

Descrição

A presente pesquisa insere-se no campo qualitativo e formativo, compreendendo a constituição da docência como um processo que se produz para além dos espaços formais de ensino, sendo atravessado por experiências cotidianas, deslocamentos urbanos, observações sensíveis e encontros com o território. Nesse sentido, a formação docente no campo da Pedagogia é entendida como prática relacional e inventiva, construída nas intersecções entre teoria e prática, entre corpo e pensamento, entre instituição e cidade. O percurso investigativo articula leituras e produções textuais sistemáticas, experiências de monitoria nas aulas de Artes Visuais no Ensino Médio e no Ensino Superior, participação em ações artístico-culturais e elaboração de registros cartográficos sensíveis. As monitorias semanais e as práticas de estágio configuram-se como dispositivos formativos que possibilitam a emergência de reflexões sobre o fazer pedagógico, os modos de ensinar e aprender e a construção de metodologias docentes situadas. Os deslocamentos entre espaços institucionais e urbanos são assumidos como campo de experiência estética e formativa, no qual percepções, afetos e pensamentos atravessam o corpo em movimento, produzindo elaborações subjetivas que reverberam nas práticas educativas. A cidade, assim, deixa de ser apenas cenário e passa a atuar como agente formador, contribuindo para a produção de sentidos que atravessam a docência e os processos de ensino. O projeto Arte, Corpo e Cidade fundamenta-se na compreensão de que a docência se constitui de modo rizomático, em múltiplas conexões que tensionam e ressignificam práticas pedagógicas. A participação em ações do Núcleo de Arte e Cultura, a proposição de práticas pedagógicas autorais e a socialização das experiências em eventos acadêmicos e culturais ampliam o repertório formativo e fortalecem a dimensão investigativa do processo. Por meio da elaboração de cartografias poéticas e da sistematização reflexiva dos registros, busca-se compreender como os atravessamentos entre arte, corpo e cidade contribuem para a constituição de um devir docente criador, capaz de produzir metodologias sensíveis, contextualizadas e comprometidas com a formação estética, crítica e cultural no campo da Pedagogia.