A Docência com Bebês na Creche: Processos de Subjetivação e Narrativas de Experiências Formativas Compartilhadas

Descrição

A inserção da Educação Infantil como etapa da educação básica a partir da LDB nº 9394/96 contribuiu para que pudéssemos pensar e pesquisar a docência com/para crianças. Contudo, ainda são escassos os estudos que se detém a problematizar a docência com bebês. Um olhar mais atento no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES utilizando os descritores "docência" e "bebês" com o operador booleano AND aponta um resultado de apenas 65 produções, sendo 59 delas na área da Educação, durante o período de 2017-2025. Assim, interessa-nos colocar em tela como professores e professoras de bebês narram a sua docência? Como estes professores e professoras foram se constituindo na docência com bebês? Diante disso, buscamos problematizar como as professoras e professores de bebês se constituem no exercício da docência vinculando este estudo aos projeto de pesquisa que são desenvolvidos no âmbito do Mestrado Profissional em Educação Básica, do IFRS - campus Farroupilha. Para tanto, elegemos como campo teórico os estudos sobre a docência com/para crianças produzidos por Brailovsky (2019, 2020, 2022), Nóvoa (2023), Larrosa (2023), Bárcena, López e Larrosa (2023), Carvalho (2021), Carvalho e Radomski (2017), Campos e Carvalho (2023), Carvalho, Guizzo e Lazzari (2023). Cabe ressaltar que este estudo se insere nas investigações propostas pelo Grupo de Pesquisa COLO - Colaboratório de Estudos e Pesquisas em docência e infância. Como estratégia teórico-metodológica, inspirados nos estudos de Pinnegar e Daynes (2007), Dotta e Lopes (2013) e Garcia, Arcos e Megías (2022), elegemos a Pesquisa Narrativa como um potente movimento do qual participarão professores e professoras de bebês da região Sul do Brasil. Os dados do estudo serão gerados por meio da realização de entrevista semiestruturada realizada por meio de encontro virtual por meio de aplicativo de chamada de áudio e vídeo. Para sustentar a pesquisa serão realizados movimentos para a geração dos dados, tomando como referência a narrativa enquanto fenômeno e método. O primeiro movimento será o levantamento dos munícipios da região Sul do Brasil, com mais de 200.000 habitantes. A partir disso, a identificação em quais desses municípios a rede municipal têm professores e professoras nas turmas de bebês; o segundo, diz respeito à participação na entrevista de professoras e professores dos municípios selecionados, tomando como disparador a problematização “Como você se constituiu e vem se constituindo em professor/a de bebês?”; e o terceiro movimento que diz respeito à narrativa a partir dos pesquisadores com a organização de um diário de campo. Espero que estes movimentos possam subsidiar a análise das narrativas, a qual ocorrerá por meio da Análise Textual Discursiva (MORAES, 2003; Moraes e Galiazzi, 2006; 2007). Consideramos importante mencionar que os dados produzidos durante e ao final do estudo possibilitarão a escrita e possível publicação de artigos científicos, a proposição de Dossiê em periódico da área, a participação em atividades e eventos da área da Educação e do Grupo de Pesquisa COLO.