English and us: desenvolvimento e atualização de material didático crítico para o ensino de língua inglesa sob a perspectiva do inglês como língua global

Descrição

O ensino de língua inglesa no câmpus Rio Grande do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) é ministrado apenas no primeiro ano do ensino médio, com carga horária total de 66 horas, em turmas heterogêneas quanto aos níveis socioeconômicos e de proficiência dos estudantes. Os materiais didáticos disponíveis, incluindo os livros aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), não atendem a esse contexto: estão programados para cargas horárias significativamente maiores e não contemplam as especificidades do câmpus em termos de heterogeneidade e inclusão. A esse problema prático soma-se uma inadequação teórica: esses materiais operam predominantemente sob a lógica do falante nativo como modelo de referência, reproduzindo o que Phillipson (1992) denominou imperialismo linguístico e o que Veronelli (2015, 2016) caracteriza como colonialidade da linguagem. Isto posto, o projeto fundamenta-se em três eixos teóricos: inglês como língua franca/global (Crystal, 2003; Jenkins, 2007; Seidlhofer, 2011), colonialidade da linguagem e colonialismo linguístico (Phillipson, 1992; Pennycook, 1994; Canagarajah, 1999; Veronelli, 2015, 2016) e pedagogias críticas e letramentos no contexto brasileiro (Freire, 1970; Kumaravadivelu, 2003; Norton, 2000; Duboc, 2014; Monte Mór, 2018). A partir desse referencial, o projeto tem como objetivo desenvolver uma apostila de língua inglesa adequada à carga horária da disciplina, à heterogeneidade das turmas e às especificidades institucionais do câmpus Rio Grande, fundamentada na perspectiva do inglês como língua global e nos referenciais do letramento crítico. O percurso metodológico, de natureza aplicada com procedimentos qualitativos interpretativos, compreende revisão bibliográfica, diagnóstico institucional, análise crítica dos materiais existentes, curadoria de materiais autênticos, desenvolvimento das unidades e atividades e aplicação piloto em sala de aula. O produto final será uma apostila organizada em unidades temáticas que articulam conteúdos linguísticos, habilidades comunicativas e temas crítico-reflexivos, com atividades em diferentes graus de complexidade e orientações pedagógicas para o professor, alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) e à perspectiva do inglês como ferramenta de empoderamento e comunicação global.