Música, vocabulário e criticidade no ensino de língua inglesa: uma proposta de curadoria educacional e criação de repositório

Descrição

No campo da Linguística Aplicada, estudos sobre aquisição de vocabulário têm avançado significativamente; contudo, ainda há lacunas no que se refere ao uso de materiais autênticos, como a música, em perspectivas críticas e contextualizadas. A presente proposta justifica-se pela necessidade de investigar como o uso de músicas em língua inglesa pode contribuir não apenas para a expansão lexical, mas também para o desenvolvimento da competência simbólica, promovendo reflexões sobre identidade, cultura, poder e ideologia. Na Linguística Aplicada Crítica, aprender vocabulário não significa apenas adquirir palavras, mas desenvolver a capacidade de interpretar, negociar e ressignificar sentidos em contextos diversos. O uso de materiais autênticos, como as músicas, pode proporcionar experiências de aprendizagem mais significativas, contextualizadas e afetivas. A partir de uma pesquisa qualitativa com abordagem exploratória e aplicada, este projeto se propõe a pesquisar e organizar um banco de dados com músicas em inglês, considerando critérios como vocabulário e estrutura gramatical adequados, temas relevantes para uso com estudantes do Ensino Médio, potencial para o desenvolvimento da competência simbólica e aspectos interculturais. A proposta busca, assim, contribuir para a prática pedagógica dos professores de inglês, oferecendo um material sistematizado que auxilie na escolha e uso consciente de canções como recurso didático. Após a realização da curadoria educacional e a organização do banco de dados, o material será disponibilizado no site que será desenvolvido pelo grupo de pesquisa em Tecnologias, Produção de Materiais e Linguística Aplicada (TecLA). O acesso será livre e gratuito, voltado a professores interessados em utilizar os recursos em suas práticas pedagógicas. Ao incorporar a música como prática pedagógica, busca-se ressignificar o ensino de língua inglesa, compreendendo-a como um recurso de participação social, cultural e crítica no mundo.