BioCards: Flashcards Híbridos para uma Aprendizagem Ativa em Biologia

Descrição

A aprendizagem de Biologia no Ensino Médio é frequentemente dificultada pelo elevado volume de conceitos, pela densa terminologia e por processos abstratos, desafio que se agrava quando o estudo se apoia em métodos passivos, como a releitura e o grifo, de baixa eficácia comprovada, e que se torna ainda mais crítico na escola pública diante das defasagens de aprendizagem acentuadas no período pós-pandemia. A Psicologia Cognitiva da Aprendizagem evidencia que duas estratégias se destacam pela robustez dos resultados: a recuperação ativa da memória, que consiste em evocar ativamente a informação, e a repetição espaçada, que distribui as revisões em intervalos crescentes. Os flashcards são um instrumento eficaz e que pode ser utilizado tanto no formato digital quanto físico. Apesar de sua ampla utilização internacional, são escassos os estudos brasileiros que avaliam sua eficácia no ensino médio de Biologia, sobretudo na rede pública, sendo essa a lacuna que este projeto enfrenta. A originalidade está em transpor, de forma controlada e mensurável, princípios consolidados da Psicologia Cognitiva para a realidade da escola pública, integrando os formatos físico (acessível) e digital (gratuito) em um mesmo desenho investigativo. Parte-se da hipótese de que estudantes que utilizarem flashcards físicos e digitais baseados nesses princípios apresentarão ganhos significativos de aprendizagem, maior retenção dos conteúdos e maior percepção de autonomia nos estudos. O objetivo geral é avaliar os efeitos do uso desses flashcards sobre a aprendizagem e o engajamento de estudantes do Ensino Médio do Instituto Federal de Alagoas (IFAL). Trata-se de pesquisa aplicada, educacional, de abordagem quanti-qualitativa, com delineamento de pré-teste e pós-teste. A sequência metodológica compreende: (1) revisão bibliográfica; (2) seleção de conteúdos; (3) elaboração dos materiais; (4) validação pedagógica; (5) pré-teste; (6) implementação dos flashcards; (7) pós-teste; (8) questionário de percepção; (9) análise dos dados; e (10) divulgação científica. Participarão de 40 a 60 estudantes, mediante aprovação pelo comitê de ética. Espera-se evidenciar o ganho de desempenho e de engajamento e gerar evidências, ainda escassas no cenário nacional, sobre a eficácia dos flashcards no ensino de Biologia, contribuindo para a consolidação de práticas pedagógicas baseadas em evidências. O projeto forma cientificamente o estudante bolsista, que participa de todas as etapas da pesquisa, e produz materiais educacionais abertos que incluirá um banco de flashcards e um e-book, replicáveis por outras escolas. Sua contribuição é simultaneamente científica, pelo preenchimento de lacuna empírica nacional sobre o uso de flashcards, educacional, pois é uma pesquisa prática, eficaz, replicável e de baixo custo e social, pois a partir desses estudos visamos a democratização de estratégias de estudo de alto desempenho na escola pública, favorecendo a equidade educacional. Por fim, o projeto contribui diretamente para o ODS 4 ao desenvolver e avaliar, com rigor científico, estratégias de estudo de eficácia comprovada (recuperação ativa e repetição espaçada) voltadas à melhoria da aprendizagem de Biologia na escola pública. Ao oferecer ferramentas pedagógicas acessíveis, gratuitas e replicáveis, além de assegurar educação básica de qualidade com resultados de aprendizagem efetivos e valorizar práticas docentes baseadas em evidências, fortalecendo a aprendizagem significativa, a autonomia de estudo e a permanência qualificada na etapa final da educação básica.