A oralidade na Educação Básica: uma proposta de estudo de gêneros orais no ensino básico

Descrição

Este projeto tem por objetivo geral promover práticas de letramento por intermédio do estudo sistemático e da produção de gêneros orais, com base em sequências didáticas aplicadas em oficinas temáticas, observando as características composicionais desses gêneros e os aspectos específicos da língua oral, em situações comunicativas diversas, utilizando a transversalidade de tópicos discursivos, com o intuito de ampliar as habilidades linguísticas de estudantes de cursos técnicos integrados ao nível médio da rede federal de ensino. A metodologia do trabalho é de linha qualitativa, não só por agregar os aspectos teorizados às práticas linguísticas dos sujeitos envolvidos na pesquisa, mas também por possibilitar ao pesquisador se apropriar de métodos e teorias que expliquem o funcionamento e a produção de gêneros da oralidade, por observar as perspectivas que servem de base para a análise desses gêneros, refletir acerca de questões levantadas, da abordagem e do método explorados no desenvolvimento do trabalho, de forma processual (Flick, 2009; Paiva, 2019). A fundamentação teórica está alicerçada nos estudos da Análise da Conversação Textual e Discursiva, com foco no ensino-aprendizagem de gêneros orais, a partir das acepções de Antunes (2003), Aquino (2015), Baltar (2012), Brasil (1998, 2018), Carvalho e Ferrarezi Jr. (2018), Costa (2009), Fávero, Andrade e Aquino (1999), Gomes-Santos (2012), Lins et al. (2017), Marcuschi (2003, 2005, 2008), Melo Junior (2021), Santos (2022a, 2022b), Schneuwly e Dolz (2004), entre outros. A relevância deste projeto dá-se por inserir a oralidade na educação básica como importante elemento que contribui para ampliar as habilidades linguísticas dos estudantes, notadamente a capacidade de expor ideias e de defender posicionamentos acerca de temáticas socialmente relevantes, centradas no conhecimento científico e na transversalidade no ensino de Língua Portuguesa.