Avaliação Pedagógica de Modelos Tridimensionais Táteis no Ensino de Microbiologia no Ensino Médio

Descrição

A compreensão do universo microscópico na Biologia exige um nível elevado de abstração que impõe severas barreiras ao aprendizado celular no Ensino Médio. A distinção de eubactérias em gram-positivas e gram-negativas está intrinsecamente associada aos componentes químicos estruturais de seus envoltórios, contudo, discentes frequentemente memorizam o resultado cromático da coloração de Gram sem compreender as bases físicas que determinam essa diferenciação. Como continuidade científica de um desenvolvimento tecnológico preliminar laureado com o 1º Lugar na FENECIT e credenciado para a Feira de Ciências no Chile, este estudo assume uma abordagem de pesquisa empírica para investigar e validar pedagogicamente o impacto cognitivo de um modelo biológico tridimensional, tátil e modular do envelope celular bacteriano. A metodologia compreende a consolidação física final das peças no ecossistema Bambu Studio com impressão em PLA na Bambu Lab P1S (camada de 0,2 mm, infill de 15% Giroide e acabamento tiflológico tátil de alto contraste para inclusão de alunos com baixa visão). Com o protocolo de pesquisa formalmente aprovado pelo Comitê de Ética do IFAL (CEPSH/IFAL), o estudo de intervenção pedagógica com abordagem comparativa será executado com uma amostra controlada de 20 estudantes do Ensino Médio do IFAL - Campus Satuba, distribuídos em Grupo Controle (aula tradicional expositiva) e Grupo Experimental (intervenção com o modelo manipulável). O ganho cognitivo longitudinal e intergrupos será mensurado via pré/pós-testes e questionários de percepção (Escala Likert), submetidos a testes de hipóteses inferenciais (Shapiro-Wilk e t-Student/Wilcoxon) no software R (v4.3.3). Almeja-se consolidar indicadores científicos sobre a eficácia de tecnologias assistivas táteis no Ensino de Ciências, culminando na difusão dos resultados em periódicos especializados da área