Da formulação à transição: complexificação do conhecimento escolar diante das questões socioambientai

Descrição

Repensar o processo de aprendizagem na Educação implica considerar formas de construção do conhecimento que reconheçam a complexidade, as incertezas e as diferentes relações estabelecidas pelos estudantes ao longo desse processo. Assim, o objetivo do pós-doutorado é investigar como os estudantes constroem e reorganizam o conhecimento escolar diante de questões socioambientais complexas, dando continuidade aos estudos sobre os níveis de formulação desenvolvidos no mestrado e no doutorado. A pesquisa buscará analisar se esses caminhos ocorrem de forma linear ou dinâmica, identificando movimentos de avanço, retomada, ruptura e articulação entre diferentes conhecimentos, bem como a relação entre aquilo que o professor planeja, por meio dos níveis de formulação, e aquilo que os estudantes efetivamente constroem, considerando os níveis de transição. Para isso, será aplicada uma proposta de aula sobre questões socioambientais, estruturada a partir dos níveis de formulação e dos pressupostos da complexidade e da criticidade, em uma escola pública da rede estadual de São Paulo. A pesquisa buscará acompanhar os diferentes momentos de construção e reorganização do conhecimento dos estudantes ao longo do processo de ensino e aprendizagem.