Metolodigas Ativas no Ensino de Engenharia: Aprendizagem Baseada em Problemas e a Sala de Aula Invertida.

Descrição

Neste trabalho iremos trabalhar no desenvolvimento de estratégias pedagógicas voltadas ao ensino de Engenharia, com ênfase na aplicação de metodologias ativas de aprendizagem. Vamos focar em duas metodologias: Aprendizagem Baseada em Problemas e a Sala de Aula Invertida. Na Aprendizagem Baseada em Problemas, o processo de aprendizagem é iniciado a partir de um problema Baseado neste problema os estudantes são estimulados a procurar as ferramentas e conhecimentos necessários para sua compreensão e resolução. Nesse contexto, o professor atua principalmente orientando os estudandes tanto em relação às escolhas de ferramentas e tratando das eventuais dúvidas. Na Sala de Aula Invertida, por sua vez, o contato inicial com os conteúdos ocorre antes dos encontros presenciais, por meio de materiais previamente disponibilizados, permitindo que o tempo em sala de aula seja utilizado prioritariamente para esclarecimento de dúvidas, discussões, resolução de problemas e atividades práticas. O primeiro passo do projeto é identificar disciplinas e conteúdos dentro ementas, principalmente dentro do curso de Engenharia da Informação da UFABC (curso que o coordenador deste projeto está vinculado) apresentam maior potencial para a aplicação dessas abordagens pedagógicas. Existe uma preocupação com o aluno no sentido que ele não está acostumado com metodologias ativas. Então essa identificação é de vital importância para o projeto. Posteriormente, pretendemos propor formas de aplicar tanto Aprendizagem Baseada em Problemas como Sala de Aula Invertida, de forma separada. Com isso realizado pretendmos propor uma metodologia que integre as duas abordagens. A integração dessas duas metodologias pode proporcionar um melhor aproveitamento do tempo destinado às atividades presenciais, além de favorecer o desenvolvimento de competências técnicas, cognitivas e profissionais relevantes para a formação em Engenharia. Como resultado, esperamos desenvolver uma metodologia que possa contribuir para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais ativo, contextualizado e orientado ao desenvolvimento de competências necessárias à formação dos futuros engenheiros.