Coerência curricular e avaliação da aprendizagem nos cursos de Medicina interiorizados das universidades federais do Nordeste brasileiro

Descrição

O presente projeto de pesquisa tem como objetivo analisar a coerência curricular entre propostas pedagógicas e estratégias de avaliação da aprendizagem presentes nos Projetos Pedagógicos dos Cursos (PPCs) de Medicina interiorizados das universidades federais do Nordeste brasileiro. A pesquisa parte da compreensão de que a formação médica contemporânea exige alinhamento entre currículo, metodologias de ensino, competências profissionais e processos avaliativos, especialmente diante das recentes transformações da educação médica no Brasil. O estudo insere-se no contexto das políticas de interiorização da educação superior e das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) do Curso de Medicina, que enfatizam formação generalista, crítica, ética, humanizada e socialmente comprometida (Brasil, 2014; Brasil, 2025a). Também considera as recentes discussões sobre avaliação baseada em competências, reforçadas pela Portaria nº 478/2025, que institui a Matriz de Referência Comum para a Avaliação da Formação Médica (Brasil, 2025b). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, documental, exploratória e descritiva. O corpus será composto pelos PPCs dos cursos de Medicina das universidades federais interiorizadas do Nordeste, incluindo inicialmente os cursos da Universidade Federal de Alagoas (campus Arapiraca), Universidade Federal de Sergipe (campus Lagarto), Universidade Federal do Ceará (campus Sobral), Universidade Federal do Rio Grande do Norte (campus Caicó) e Universidade Federal do Vale do São Francisco (campus Petrolina). A coleta documental será realizada nos sítios eletrônicos institucionais das universidades e dos cursos investigados. A análise dos dados ocorrerá por meio da análise de conteúdo temática, conforme Bardin, considerando categorias relacionadas às concepções pedagógicas, metodologias de ensino-aprendizagem, estratégias de avaliação, avaliação formativa, feedback e articulação entre competências, currículo e avaliação. A pesquisa buscará identificar aproximações, contradições e tensionamentos entre os princípios pedagógicos anunciados pelos cursos e os modelos avaliativos descritos nos PPCs, contribuindo para o debate sobre coerência curricular na formação médica contemporânea e sobre os desafios da interiorização da educação médica no Brasil. Por utilizar exclusivamente documentos públicos de livre acesso, sem participação direta de seres humanos, a pesquisa dispensa submissão ao Comitê de Ética em Pesquisa, conforme a Resolução nº 510/2016 do Conselho Nacional de Saúde.