A Educação do Campo em textos acadêmicos: uma revisão sobre artigos e trabalhos de eventos da área de Geografia

Descrição

A Educação do Campo, área dos estudos educacionais que têm progressivamente crescido e se consolidado no universo acadêmico brasileiro, deve, antes de tudo, ser compreendida como horizonte de direitos de povos e comunidades do campo, das águas e das florestas que historicamente tiveram suas prerrogativas negadas, incluindo o direito à educação. Forjada no seio das lutas populares, dos movimentos sociais e de intelectuais orgânicos ao debate sobre a questão agrária brasileira, a Educação do Campo já apresenta algumas décadas de sistematização e produção acadêmica em eventos, livros e periódicos acadêmicos, sem deixar de considerar toda uma plêiade de documentos institucionais e manifestos que foram elaborados desde a 1ª Conferência Nacional Por uma Educação Básica do Campo, em 1998 (Arroyo; Caldart; Molina, 2004). Em todo este cenário, destacamos a forma interdisciplinar que a Educação do Campo foi se constituindo, em uma trajetória que bebeu e tem bebido de diferentes fontes referenciais dos campos acadêmicos, dos quais destacamos a Pedagogia, a Agroecologia, a Sociologia, a História e a Geografia. E é a partir desta última, a Geografia, que apresentamos este projeto de pesquisa. Sendo um pesquisador da Educação do Campo com formação na Geografia, nos interessa em particular entender quais as singularidades das publicações acadêmicas da área que se debruçam sobre a Educação do Campo. Assim, a questão geral de pesquisa desta proposta investigativa é: qual o cenário das publicações sobre Educação do Campo em eventos e periódicos da área de Geografia? Com esta questão geral, pretendemos identificar as principais tendências de como esta área das Ciências Humanas tem lidado com as reflexões sobre as experiências pedagógicas no campo em relação a autores, conceitos e objetivos de análise. Avaliamos que questões como essa são pertinentes não só como diagnóstico do que temos feito, mas também como autocrítica de nossa trajetória enquanto área de estudo, dado que podemos ter uma visão panorâmica do debate e traçar reflexões sobre como temos seguido, além de apontar caminhos que podemos construir. Neste sentido, o objetivo geral deste projeto de pesquisa é analisar o cenário das publicações sobre Educação do Campo em eventos e periódicos da área de Geografia, com vistas a traçar tendências gerais e particulares de como esta área das Ciências Humanas têm abordado as reflexões sobre as experiências pedagógicas no campo em relação a autores, conceitos e objetivos de análise. Como objetivos específicos, temos: a) compreender os fundamentos teórico-conceituais da Educação do Campo a partir da leitura crítica de suas bases pedagógicas e territoriais; b) identificar como eventos e periódicos da área de Geografia abordam o debate da Educação do Campo em suas publicações; e c) debater as principais tendências acadêmicas da Educação do Campo a partir das publicações da área de Geografia. Pretendemos desenvolver esta investigação a partir dos marcos do materialismo histórico-dialético enquanto método, entendendo a realidade como um processo e as publicações a serem levantadas e sistematizadas em banco de dados como partes de uma totalidade que tem sido o movimento histórico de constituição da Educação do Campo como objeto de investigação científica, assentada em sujeitos sociais espacial e temporalmente determinados. Neste sentido, temos este primeiro ano de projeto como um passo inicial da investigação, que pode incorporar outras dimensões ao longo dos próximos anos, conforme o desvelamento que a análise possa estabelecer. Do ponto de vista dos procedimentos investigativos, trabalharemos com duas técnicas de pesquisa: bibliográfica e documental. Sobre a primeira, nos aprofundaremos no debate sobre as bases pedagógicas e territoriais da Educação do Campo, discutindo conceitos como os de questão agrária, trabalho, pedagogia do movimento, território e campesinato. Sobre a pesquisa documental, lidaremos com dois tipos básicos de documentos: a) trabalhos publicados nos anos anais do Encontro Nacional de Geógrafas e Geógrafos, edições 2016, 2018 e 2022; e b) artigos publicados nos periódicos Revista NERA, Revista Campo-Território e Revista Mutirõ, entre os anos 2020 e 2025. Esperamos que, a partir de toda revisão conceitual e da análise do banco de dados elaborado, possamos estabelecer uma visão totalizante de como a área de Geografia tem abordado a Educação do Campo em seus escritos, identificando tendências (e contratendências) e estabelecendo reflexões críticas sobre essa trajetória.