Formação de professores de língua inglesa no Programa Casas de Cultura no Campus na contemporaneidade: diversidade e criticidade

Descrição

Este projeto “Formação de professores de língua inglesa no Programa Casas de Cultura no Campus na contemporaneidade: diversidade e criticidade” tem como objetivo compreender a formação crítico-reflexiva de professores de língua inglesa (Garcia, 1992; Ifa, 2014) construída no espaço formativo que o programa oferece e atua: promover a co-construção de conhecimento profissional docente (Guedin, 2002; Contreras, 2002; Pimenta, 2002; Zeichner, 2003) entre formadores e alunos de Letras Inglês que atuam como bolsistas e professores em formação sobre processos de ensino-aprendizagem de língua inglesa entendida como língua adicional. O estudo situa-se na área de linguística aplicada crítica, considerada inter/transdisciplinar e transgressiva (Moita Lopes, 2006; Pennycook, 2008), a qual busca promover diálogos indispensáveis com outros campos de conhecimento. Dessa forma, nós, linguistas aplicados, almejamos construir sentidos inter/transdisciplinarmente para fundamentar epistemologicamente este estudo e compreender de que forma e por que a língua/linguagem performa da forma que atua no contexto a ser investigado. Neste projeto, as interlocuções teóricas são: a educação cidadã como prática de democracia em tempos neoliberais (Brown, 2015; Westheimer, 2015; Casara, 2021), os estudos dos letramentos (Janks, 2010,2014; Menezes de Souza, 2011; Monte Mor, 2009; 2013). os multiletramentos (Cope, Kalantzis, 2000; Rojo, Moura, 2012), a decolonialidade (Grosfoguel, 2007; Castro Gomez, Grosfoguel, 2007; Barroso, 2018), as ético-ontoepistemologias (Barad, 2007; Stetsenko, 2015, 2016, 2021) e os estudos sobre afetos (Spinoza, 2019) e o conceito de diferença (Deleuze, 2021). A condução deste projeto será feita por pesquisadores do Grupo de Pesquisa “Letramentos, Educação e Transculturalidade” (LET), o qual pertence ao PPGLL/UFAL e se insere na linha Linguística Aplicada, estabelece aspectos fundamentais para a concretização da pesquisa: (1) articulações teóricas e práticas a partir de ético-ontoepistemologias contemporâneas; (2) repercussões crítico-reflexivas na formação de professores de línguas adicionais; (3) evidenciações na formação linguístico-discursiva e cidadã dos participantes. É uma investigação longitudinal de professores em formação de língua inglesa que se efetivará ao longo de 4 anos, iniciado, 2024, após aprovação do CEP sob o número CAAE 73498623.9.0000.5013 e finalizando em 2027. Este projeto, portanto, se encerra neste ano ou ciclo 2026/2027. Os subprojetos dos bolsistas e voluntários de Iniciação Científica deste ciclo 2 atendem aos objetivos específicos, que estão detalhados tanto na seção metodologia como nos subprojetos. Os ciclos de formação se realizarão de forma presencial (físico) e/ou virtual (em caso de impossibilidade de encontros presenciais) para provocar e acompanhar os participantes de língua inglesa para que possam, diante de questões ou situações cotidianas de ensino-aprendizagem que lhes incomodam, compartilhar, refletir e co-construir possibilidades didático-metodológicas satisfatórias para promoção de ações a favor de uma sociedade democrática, justa e equânime no exercício da cidadania. O objetivo geral do projeto foi desmembrado em 3 classes de objetivos específicos (teórico-linguísticos; metodológicos e os relacionados ao desenvolvimento da pesquisa). Há 12 objetivos específicos teórico-linguísticos (enumerados de 1 a 12), 8 objetivos específicos metodológicos (listados da letra A até F) e todos os três objetivos específicos relacionados ao desenvolvimento da pesquisa (registrados em números romanos – I a III). Para finalizar esse grande projeto, este ciclo (2026-2027) contempla 3 subprojetos, os quais objetivam: O primeiro subprojeto – Ensinar e aprender inglês no Programa Casas de Cultura no Campus: letramentos, afetos e diferenças - busca entender como o professor e seus alunos interagem e são afetados em aulas de inglês do programa CCC. O segundo subprojeto – Aprendizagem de inglês no Programa Casas de Cultura no Campus: material didático e letramentos – objetiva investigar como alunos aprendem inglês com o auxílio do material didático (produzido no ciclo I). O terceiro subprojeto – Praxicum de professores de inglês no Programa Casas de Cultura no Campus em tempos neoliberais – centra como os professores participantes do CCC articulam teorias e práticas.