TEMAS CONTROVERSOS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA: PRÁTICA PEDAGÓGICA E IMPACTOS FORMATIVOS

Descrição

Este projeto de iniciação científica irá investigar como a aplicação de propostas didáticas fundamentadas em temas controversos pode contribuir para a prática pedagógica e a formação inicial de professores de Ciências e Biologia. A pesquisa envolve a vivência de duas propostas: uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI) sobre clonagem e um jogo no formato escape room sobre impactos socioambientais da mineração, articulando estratégias de ensino por investigação e gamificação. A partir dessas experiências, busca-se analisar as concepções prévias dos licenciandos, bem como suas percepções sobre as estratégias utilizadas e seus impactos formativos. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e caráter exploratório, configurando-se como uma Pesquisa de Natureza Interventiva (PNI), uma vez que articula a investigação com a implementação de ações pedagógicas. A coleta de dados será realizada por meio de observação assistemática, registros em diário de bordo, materiais produzidos pelos participantes e entrevistas semiestruturadas. Para a análise dos dados, será utilizada a Análise de Conteúdo, conforme proposta por Bardin, envolvendo etapas de pré-análise, exploração do material e interpretação dos resultados. Espera-se, com isso, compreender os limites e potencialidades das propostas didáticas, bem como contribuir para a validação crítica dessas estratégias e para o fortalecimento da formação docente no ensino de Ciências e Biologia.