Uma análise das atividades matemáticas do YouCubed para a promoção da literacia de dados: criando uma trilha de aprendizagem para o Ensino Médio

Descrição

O projeto investiga o desenvolvimento da literacia de dados no Ensino Médio, compreendendo-a como uma competência essencial na sociedade contemporânea orientada por dados. Parte do reconhecimento de que, embora essa área esteja em expansão, ainda há lacunas tanto na formação dos estudantes quanto na preparação docente, especialmente no que se refere à interpretação crítica, análise e uso significativo de dados. Nesse contexto, o estudo articula as diretrizes da BNCC de Matemática e Computação, evidenciando a convergência de habilidades voltadas à análise, comunicação e uso ético das informações. A proposta centra-se na análise de atividades da plataforma YouCubed, buscando identificar seu potencial para promover a literacia de dados por meio de práticas investigativas, resolução de problemas e participação ativa dos estudantes. A partir dessa análise, pretende-se elaborar uma trilha de aprendizagem estruturada e progressiva, alinhada às competências curriculares brasileiras, que favoreça o desenvolvimento do pensamento crítico, da argumentação e da tomada de decisões baseadas em evidências. Metodologicamente, o estudo adota uma abordagem qualitativa, com revisão bibliográfica, análise documental e uso da Análise de Tarefas para organizar as atividades em uma sequência didática coerente. Como contribuição, o projeto visa oferecer subsídios teóricos e práticos para o ensino de Matemática, apoiar a formação docente e promover práticas pedagógicas mais significativas, colaborativas e contextualizadas, contribuindo para a formação de estudantes mais autônomos e preparados para atuar em uma sociedade orientada por dados. Pontua-se os benefícios esperados no processo ensino-aprendizagem dos alunos de graduação e/ou pós-graduação vinculados ao projeto e o retorno para os cursos de graduação e/ou pós-graduação e para os professores da UFAL em geral. No que se refere ao processo de ensino-aprendizagem, espera-se o fortalecimento do desenvolvimento da literacia de dados entre os estudantes, promovendo a capacidade de coletar, analisar, interpretar e comunicar informações de forma crítica e fundamentada. As atividades propostas, baseadas em investigação e resolução de problemas, tendem a tornar as aulas mais dinâmicas, significativas e contextualizadas, favorecendo o protagonismo discente. Além disso, contribuem para o desenvolvimento do pensamento crítico, da argumentação e da tomada de decisões orientadas por dados, competências essenciais na sociedade contemporânea. Outro benefício importante é a integração entre Matemática e Computação, ampliando as possibilidades pedagógicas e aproximando o ensino da realidade digital dos alunos. Em relação ao retorno para o curso de Licenciatura em Matemática do IM-UFAL, o projeto pode contribuir significativamente para o aprimoramento da formação inicial docente, ao incorporar discussões e práticas relacionadas à literacia de dados no currículo. A proposta de uma trilha de aprendizagem estruturada pode servir como referência para disciplinas e projetos de extensão, promovendo uma formação mais alinhada às demandas atuais da educação básica. Além disso, fortalece a articulação entre ensino, pesquisa e extensão, ao produzir conhecimento aplicado e materiais didáticos que podem ser utilizados na formação de futuros professores. Para os professores da Educação Básica, o projeto oferece suporte pedagógico e metodológico, especialmente ao disponibilizar uma trilha de aprendizagem que orienta o trabalho com dados em sala de aula. Isso pode contribuir para ampliar o repertório didático dos docentes, favorecer o uso significativo de tecnologias e dados, e apoiar o desenvolvimento de práticas mais inovadoras e investigativas. Também há impacto na formação continuada, ao incentivar a reflexão sobre o uso de dados no ensino e promover o desenvolvimento de competências necessárias para atuar em contextos educacionais cada vez mais orientados por informações e evidências. No âmbito da pós-graduação (PPGECIM e RENOEN), o projeto contribui para o avanço das pesquisas nas áreas de Educação Matemática, Educação Estatística e Tecnologias Educacionais, ao propor uma articulação entre referenciais teóricos, análise de tarefas e produção de material didático inovador. Os resultados da pesquisa — incluindo a trilha de aprendizagem, artigos científicos e materiais formativos — podem subsidiar novas investigações, dissertações e teses, além de fortalecer grupos de pesquisa como o Matedtec, ampliando sua atuação e visibilidade acadêmica. O projeto também favorece a formação de pesquisadores, ao envolver estudantes em práticas investigativas, produção científica e participação em eventos. Para os professores da UFAL, de modo geral — não apenas da área de Matemática —, o projeto oferece contribuições relevantes ao fomentar o desenvolvimento de competências relacionadas ao uso crítico de dados em contextos educacionais. Em um cenário acadêmico cada vez mais orientado por evidências, a literacia de dados torna-se uma habilidade transversal, importante para o ensino, a pesquisa e a extensão. Nesse sentido, os materiais produzidos poderão apoiar práticas pedagógicas inovadoras em diferentes áreas do conhecimento, incentivando o uso de dados na análise de fenômenos, na construção de argumentos e na tomada de decisões. Além disso, o projeto poderá subsidiar ações de formação continuada, como cursos, oficinas e grupos de estudo, promovendo a reflexão sobre práticas docentes e o uso de metodologias ativas. De forma ampla, o projeto fortalece a articulação entre ensino, pesquisa e extensão na UFAL, ao produzir conhecimento aplicado, materiais didáticos e ações formativas que dialogam com as demandas contemporâneas da educação. Assim, contribui para a consolidação de uma cultura acadêmica mais inovadora, colaborativa e alinhada aos desafios da sociedade orientada por dados, ampliando o impacto institucional da universidade tanto na formação de professores quanto na produção de conhecimento educacional relevante. De modo geral, o projeto tende a gerar impactos positivos ao promover uma educação mais crítica, contextualizada e alinhada às exigências da cultura digital e da sociedade orientada por dados. SOLICITAÇÃO - DUAS COTAS DE BOLSAS Alunos Bolsistas: Gabriel Ferreira Leite e Gabriele Gomes Seara Aluna Voluntária: Julyana Almeida Silva