Resolução e Proposição de Problemas no cenário alagoano: trajetórias e tendências em eventos de Educação Matemática

Descrição

O ensino de Matemática na Educação Básica brasileira enfrenta historicamente o desafio de superar abordagens abstratas e excludentes. Frente a esse cenário, a Resolução de Problemas e, mais recentemente, a Proposição de Problemas emergiram na literatura internacional e nacional como vertentes metodológicas e curriculares cruciais para o desenvolvimento do raciocínio e do pensamento crítico dos estudantes. Diante das atuais diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do Referencial Curricular de Alagoas (ReCAL), que preconizam as habilidades de resolver e elaborar problemas, esta pesquisa de natureza aplicada visa analisar as trajetórias e as tendências contemporâneas das discussões científicas acerca dessas duas abordagens no cenário alagoano. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico e documental, inserida na vertente metodológica do Estado do Conhecimento. O corpus de análise será constituído elas informações institucionais e pelos trabalhos publicados nos anais dos principais eventos científicos de Educação Matemática realizados no Estado de Alagoas (EMAAL, CAEDMAI, EAECM, MatFest, SEFISMA e as Semanas de Matemática do IFAL e da UNEAL). Para o tratamento dos dados, adotar-se-á a Análise Temática de Braun e Clarke (2006). Espera-se, como resultado, mapear o panorama regional da Resolução e Proposição de Problemas e rastrear o marco temporal em que a Proposição ganha autonomia teórica local. Pretende-se, por fim, avaliar a convergência curricular das publicações com a BNCC e o ReCAL, fornecendo um diagnóstico inédito que provoque reflexões sobre a formação de professores na Universidade Federal de Alagoas (UFAL) e contribua para o aprimoramento de práticas pedagógicas críticas e emancipatórias na Educação Básica de Alagoas.