Equidade educacional no contexto da Escola em Tempo Integral: entre a formulação da política e sua materialização nas práticas escolares

Descrição

O presente projeto examina os limites e possibilidades de promoção da equidade educacional no contexto da implementação da Escola em Tempo Integral (ETI) na rede pública de ensino de Alagoas, analisando os sentidos atribuídos por atores escolares à política e às condições de sua materialização no cotidiano das instituições. Vinculado ao Observatório da Equidade Educacional do NEES/UFAL, o estudo constitui continuidade do projeto PIBIC 2025/2026 “A Equidade Educacional no Contexto da Escola Pública de Tempo Integral em Alagoas” e da agenda de pesquisas desenvolvidas pelo grupo sobre desigualdades educacionais, políticas públicas e educação integral. O projeto parte da premissa de que a promoção da equidade educacional não se esgota na ampliação do tempo escolar, buscando analisar as mediações entre a formulação da política pública, as práticas escolares e as condições institucionais; considerando como profissionais da educação e estudantes compreendem, mobilizam ou silenciam o princípio da equidade em suas experiências cotidianas. O estudo fundamenta-se nas contribuições da Psicologia Escolar e Educacional crítica, da perspectiva histórico-cultural e dos estudos sobre implementação de políticas públicas. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter interpretativo, que não realizará nova coleta primária de dados. O corpus empírico é constituído por grupos focais com estudantes, entrevistas com professores e documentos institucionais produzidos no contexto do projeto anterior, já aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa da UFAL (CAAE 70979123.7.0000.5013; Parecer nº 7.078.993). A análise será orientada pela proposta metodológica dos Núcleos de Significação, buscando apreender os sentidos e significados produzidos pelos sujeitos sobre equidade, aprendizagem, participação e experiência escolar no contexto da educação integral. O projeto pretende contribuir para o aprofundamento das discussões sobre equidade educacional, implementação de políticas públicas e atuação da Psicologia Escolar e Educacional, produzindo subsídios para a pesquisa, formação e fortalecimento das políticas de educação integral no contexto alagoano.