PLANEJAMENTO DIDÁTICO E RESULTADOS EDUCACIONAIS NO ENSINO DE QUÍMICA: REFLEXÕES SOBRE A ARTICULAÇÃO ENTRE ENSINAR, APRENDER E AVALIAR

Descrição

O presente projeto de pesquisa investigará as concepções e práticas de planejamento didático de professores de Química do Ensino Médio da rede pública, com foco na articulação entre objetivos de aprendizagem, estratégias de ensino e avaliação. Parte-se do pressuposto de que há, tanto na formação inicial quanto na prática docente, uma recorrente desarticulação entre esses elementos, o que compromete a coerência do processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, o estudo buscará analisar em que medida as decisões pedagógicas dos professores se organizam de forma coerente, à luz do referencial do alinhamento construtivo. A pesquisa adotará uma abordagem qualitativa, de caráter descritivo-interpretativo, e utilizará como instrumentos de coleta de dados um questionário online e entrevistas semiestruturadas com professores de Química do Ensino Médio. A análise dos dados será realizada por meio da análise de conteúdo temática, a partir de categorias como: concepções de planejamento didático, critérios de seleção de estratégias de ensino, práticas avaliativas e níveis de coerência entre os elementos do planejamento. Espera-se que a pesquisa contribua para a compreensão do planejamento didático como dimensão estruturante da profissionalidade docente, oferecendo subsídios teóricos e empíricos para a formação de professores, especialmente no que se refere à incorporação do alinhamento construtivo em propostas curriculares de cursos de licenciatura no contexto brasileiro.