Ler o mundo pela música no Ensino Médio: práxis freireana e emancipação sociocultural

Descrição

Enquanto uma parcela significativa das escolas públicas ainda opera sob a lógica da “educação bancária”, criticada por Paulo Freire, o estudante é frequentemente reduzido à condição de receptor passivo do conhecimento, e não reconhecido como sujeito capaz de interpretar criticamente e transformar a realidade em que está inserido. Tal modelo educativo contribui para a formação de jovens com limitações no desenvolvimento do repertório sociocultural e da consciência crítica, competências fundamentais para compreender questões sociais presentes para além do espaço escolar, como desigualdade, violência, exclusão e marginalização social, bem como para elaborar posicionamentos críticos diante dessas problemáticas. Essa limitação não decorre de ausência de capacidade intelectual dos estudantes, mas da insuficiência de práticas pedagógicas que os estimulem à reflexão crítica, ao questionamento e à leitura problematizadora do mundo. Nesse contexto, o projeto tem como objetivo desenvolver, junto a estudantes do Ensino Médio da rede pública de Maceió-AL, com possibilidade de expansão para outras localidades, a construção do “pensar certo” (FREIRE, 1996) e da consciência crítica por meio da música, compreendida como linguagem cultural potente, embora frequentemente marginalizada nos espaços educacionais. Para isso, o projeto atuará em escolas públicas e instituições de ensino por meio de ações extensionistas fundamentadas na pedagogia crítica, buscando promover práticas educativas dialógicas e reflexivas articuladas às experiências socioculturais dos estudantes. As atividades serão desenvolvidas a partir de encontros formativos realizados com os integrantes do projeto e, posteriormente, por meio de intervenções pedagógicas nas instituições parceiras. Durante essas ações, serão empregadas metodologias ativas, fundamentadas em diálogos, debates, problematizações e dinâmicas voltadas à análise crítica das músicas trabalhadas, considerando seus significados sociais, culturais, históricos e subjetivos. Busca-se, assim, possibilitar que os estudantes compreendam a música não apenas como entretenimento, mas também como forma de expressão crítica, representação da realidade e produção de sentidos. Como culminância das atividades, os estudantes serão estimulados à produção de textos dissertativo-argumentativos que ultrapassem padrões mecanizados frequentemente associados ao modelo tradicional de ensino e às estruturas rígidas de preparação para o ENEM. As produções textuais serão elaboradas a partir da análise de músicas relacionadas às realidades vivenciadas pelos próprios estudantes, utilizando-se da plataforma digital RedaMusic, aplicação web desenvolvida pelo coordenador discente do projeto, como ferramenta pedagógica mediadora das discussões, reflexões e produções desenvolvidas ao longo das ações extensionistas.