Ensino e aprendizagem, letramentos e formação do sujeito: práticas de leitura, oralidade e escrita em materiais didáticos

Descrição

Este projeto de pesquisa, de caráter guarda-chuva e duração prevista de cinco anos, investiga como o ensino, por meio das práticas de leitura, oralidade e escrita mediadas por materiais didáticos, participa da formação do sujeito e do desenvolvimento de letramentos sociais, críticos e ideológicos na educação básica. Parte-se do entendimento de que a linguagem constitui dimensão central do processo educativo em qualquer área do conhecimento, uma vez que toda aprendizagem se realiza por práticas de dizer, interpretar, registrar, argumentar e produzir sentidos. Nesse quadro, livros didáticos do PNLD, sistemas apostilados privados, materiais multimodais e orientações ao professor são tomados como objetos centrais de análise, por organizarem percursos de ensino, definirem expectativas de leitura, oralidade e escrita e incidirem diretamente sobre a atuação docente. O projeto estrutura-se em três eixos: o primeiro dedica-se às práticas de leitura, aos gêneros do discurso e aos letramentos; o segundo focaliza produção oral e escrita, autoria e formação crítica; e o terceiro examina, em diálogo com a psicanálise lacaniana, o discurso pedagógico presente no material didático e a constituição da subjetividade a partir disso. Metodologicamente, adota abordagem qualitativa e interpretativista, articulando análise documental e análise de conteúdo. Do ponto de vista institucional, o projeto foi concebido para sustentar, de forma integrada, orientações de TCC, PIBIC, mestrado e doutorado, bem como a produção de artigos, capítulos, livros e ações de formação docente. Espera-se, com isso, consolidar uma agenda de pesquisa de longo prazo capaz de gerar subsídios teórico-metodológicos para o ensino, fortalecer a formação de pesquisadores e contribuir para práticas pedagógicas comprometidas com a formação crítica dos estudantes.