É assim que aprendemos... a viver entre línguas : análises das representações da aprendizagem da língua-cultura francesa

Descrição

o presente projeto “Mãe” intitulado “É assim que aprendemos... a viver entre línguas: análises das representações da aprendizagem da língua-cultura francesa”, com ODS 4 – Educação de qualidade, tem como objeto de estudo, investigar as representações da aprendizagem da língua-cultura construídas por meio da leitura e da escrita da leitura de diversos documentos autênticos, tais como, manifestos, panfletos, excertos e obras literárias. A temática se volta tanto para o viver entre línguas, como para o propósito de compreender de que maneira esses documentos participam do tratamento do viver entre línguas e da constituição de experiências linguístico-culturais, subjetivas e simbólicas no processo de aprendizagem. De que maneira o estudo das representações da aprendizagem da língua-cultura desencadeia os processos metacognitivos de um viver entre línguas? Investigaremos neste, as representações da aprendizagem da língua-cultura por meio da leitura e da escrita da leitura de textos autênticos. Leremos diversos documentos autênticos; analisaremos as representações da aprendizagem suscitadas nos diversos textos lidos; escreveremos a leitura para fundamentar a importância dos quatro pilares da aprendizagem no campo do ensino-aprendizagem da língua-cultura e elaboraremos produtos finais sobre as representações da aprendizagem suscitadas nos documentos autênticos estudados (cartografias, mapas mentais, diário de leitura, carta de amizade às línguas, frisas linguístico-culturais, etc). Esta pesquisa possui uma abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e documental baseada nos estudos interculturais aplicados ao ensino de línguas estrangeiras. Como aporte teórico serão utilizadas as contribuições de Louis (2009) acerca da competência intercultural e dos conceitos-chave como aprendizagem com Dehaene (2022), o viver entre línguas com Molinié (2020, 2016) e Xypas (2024, 2023, 2018c) e a escrita da leitura com Barthes (2012), entre outros. A análise qualitativa será desenvolvida mediante um levantamento bibliográfico, a seleção do corpus, a categorização temática com pontos convergentes e divergentes, e por fim, a análise intercultural aplicada aos excertos literários. Espera-se a criação de um modelo de inspiração da aprendizagem da língua-cultura francesa assim como o uso consciente de estratégias autorreguladas na tomada de consciência da vivência entre línguas.