LETRAMENTO DIGITAL EM SAÚDE EM ESTUDANTES DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO: UM ESTUDO TRANSVERSAL

Descrição

A ausência ou insuficiência de letramento em saúde digital pode culminar em menor acesso aos serviços de saúde, menor autonomia na tomada de decisões e aumento do risco de agravos à saúde, consequências da falta ou má interpretação das informações. O presente estudo tem como objetivo avaliar o nível de letramento digital por meio das ferramentas eHEALS e Digital Health Literacy Instrument (DHLI) em estudantes de cursos de graduação das áreas da saúde e tecnologia da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Trata-se de um estudo observacional, transversal, de abordagem quantitativa, a ser realizado com estudantes regularmente matriculados em cursos de graduação das áreas da saúde e tecnologia da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). A coleta de dados será realizada por meio de questionário estruturado, autoaplicável, disponibilizado em ambiente virtual pela plataforma Google Forms, estratégia que favorece maior alcance amostral e viabilidade logística. Serão coletadas informações relativas a gênero, idade, portador de deficiência autorelatada, renda, acesso às tecnologias digitais, curso de graduação, área de formação (saúde ou tecnologia), período acadêmico, ano de ingresso na UFPE. O letramento digital em saúde será avaliado por meio da eHealth Literacy Scale (eHEALS) e do Digital Health Literacy Instrument (DHLI), instrumentos validados para a língua portuguesa. Inicialmente, será realizada análise descritiva, com apresentação de médias e desvios padrão para variáveis contínuas com distribuição normal, e medianas e intervalos interquartis para distribuições não paramétricas. Variáveis categóricas serão apresentadas em frequências absolutas e relativas. Para análise inferencial, serão utilizados: 1) teste t de Student ou ANOVA para comparação entre grupos com distribuição normal; e 2) testes de Mann-Whitney ou Kruskal-Wallis para dados não paramétricos. Será adotado nível de significância de 5% (p < 0,05).