Práticas inovadoras na escola democrática: as diferenças como direito da educação

Descrição

A proposta objetiva caracterizar inovações nas ações de gestores/as escolares em prol da promoção da equidade, com pauta específica nos marcadores sociais das diferenças, com foco em gênero, raça, sexualidade, deficiências e identidades religiosas. Pauta-se na literatura a respeito das diferenças como direito, da Teoria da Atuação de Stephen Ball e colaboradores, bem como nos princípios da pesquisa ação. Trata-se de pesquisa ação com levantamento de dados junto a gestores escolares do estado de Pernambuco, seguido de etapa de seleção intencional de casos, a partir de critérios teórico metodológicos previamente definidos, tais como: diversidade territorial (Região Metropolitana, Mata, Agreste e Sertão), reconhecimento institucional das ações, centralidade da gestão escolar na condução das práticas e potencial formativo das experiências, de maneira a selecionar, pelo menos, uma escola com experiências inovadoras na atuação da gestão escolar frente às diferenças para cada mesorregião pernambucana. Na sequência, serão realizadas oficinas de formação continuada com gestores escolares com foco no incremento de inovações na micropolítica escolar em vista da promoção da justiça e equidade social. Pretende-se, entre os resultados, tanto a divulgação de experiências exitosas de trabalhos em prol da equidade e redução das diferenças, quanto a contribuição com as escolas e redes de ensino envolvidas por meio de oficinas de aprofundamento da inovação em curso, junto com os sujeitos escolares.