AMBIENTE CONSTRUÍDO, ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO ESCOLAR: UMA AVALIAÇÃO PÓS-OCUPAÇÃO MULTICRITÉRIO EM ESCOLA PÚBLICA.

Descrição

O ambiente construído escolar desempenha papel fundamental na promoção da inclusão, da autonomia e da qualidade das experiências educacionais, influenciando diretamente aspectos relacionados ao aprendizado, à convivência social, à orientação espacial e ao bem-estar dos usuários. Embora o Brasil disponha de um arcabouço normativo consolidado voltado à acessibilidade, observa-se que a conformidade técnica das edificações escolares nem sempre se traduz em efetiva inclusão espacial, persistindo barreiras físicas, funcionais e perceptivas que dificultam o uso pleno dos ambientes por estudantes, professores e demais usuários. Esta pesquisa parte da hipótese de que a conformidade normativa, isoladamente, não assegura a acessibilidade integral dos espaços escolares, sendo necessária uma abordagem que considere simultaneamente aspectos físicos, comportamentais e perceptivos do ambiente construído. O estudo tem como objetivo analisar, por meio da Avaliação Pós-Ocupação (APO), as condições de acessibilidade física, funcional e perceptiva de uma escola pública municipal localizada em Campina Grande-PB, investigando de que forma a configuração espacial influencia a autonomia, a orientação e a apropriação dos espaços pelos usuários. A pesquisa caracteriza-se como aplicada, de natureza exploratório-descritiva e abordagem qualitativa, adotando como estratégia metodológica a Avaliação Pós-Ocupação multicritério. Os procedimentos metodológicos incluem revisão bibliográfica, levantamento físico-arquitetônico, observação sistemática, registros fotográficos, mapeamento comportamental, análise dos fluxos de circulação e avaliação das condições de acessibilidade fundamentada nos parâmetros estabelecidos pela ABNT NBR 9050:2020. Como resultados esperados, pretende-se produzir um diagnóstico técnico-científico do ambiente escolar investigado, identificar barreiras e potencialidades relacionadas à acessibilidade e à inclusão, bem como elaborar diretrizes arquitetônicas voltadas à qualificação dos espaços educacionais. Espera-se ainda contribuir para o avanço das pesquisas sobre arquitetura escolar, acessibilidade, ergonomia do ambiente construído e Avaliação Pós-Ocupação aplicada a equipamentos públicos educacionais.