POLÍTICAS DE INDUÇÃO DOCENTE NA AMÉRICA LATINA: conceitos e características

Descrição

O projeto tem o intuito de analisar o conceito de indução docente na literatura brasileira e latino-americana a partir da produção científica (2020-2026). Entende-se que a partir dos anos 2000 as políticas e programas sobre indução docente vem se fortalecendo no contexto latino-americano e se desenhando, mesmo que ainda de forma sutil no Brasil. Compreender o conceito e as concepções de indução docente é premissa para apreensão de como as políticas e programas vem assimilando tais concepções. Estudos, em especial os de Vaillant e Marcelo Garcia (2012), Marcelo Garcia (2010), Cruz e Ávalos (2024) tem destacado que os primeiros anos da docência constituem um momento desafiador na carreira, espaço no qual se insere e constrói sua identidade enquanto profissional docente. Esta pesquisa busca nesse contexto portanto, contribuir para reflexão acerca do conceito de indução docente e das concepções que estão orientando a consolidação dessas políticas. Questiona-se o que é indução docente, como este conceito vem sendo abordado nas produções científicas brasileiras e latino-americanas, e quais características têm sido atribuídas a ele. Percebe-se que esta discussão pode favorecer a construção de referenciais teóricos e analíticos para subsidiar pesquisas futuras que analisem tais políticas, em particular no cenário brasileiro. A pesquisa aqui delineada é de natureza exploratória de abordagem qualitativa e análise teórico conceitual da produção científica sobre indução docente. O corpus deste estudo será constituído por artigos científicos publicados entre os anos de 2020 e 2026 disponíveis nas bases de dados: Scielo, Redalyc e Portal de periódicos da Capes. Como procedimento de análise de dados opta-se por utilizar a análise de conteúdo categorial temática de Bardin (2010) a partir da organização da análise em etapas conforme descritas pelo autor: pré análise, exploração e organização do material e tratamento dos resultados. Com base nesse procedimento metodológico, pretende-se identificar e categorizar as dimensões que constituem o tema da indução docente a partir da produção encontrada, sistematizando o que foi produzido de conhecimento acerca da temática. Espera-se com a pesquisa compreender o conceito de indução, suas caraterísticas e tendências nas políticas atuais no contexto brasileiro e latino-americano, bem como identificar as características mais recorrentes sobre o tema que são destacadas nas produções científicas e se aproximar de tendências que tem sido evidenciada nos programas e /ou políticas consolidadas na América latina. Com essa sistematização será possível contribuir para análises de futuras pesquisas que tratem sobre o tema do ingresso e permanência na carreira docente e inserção profissional.