COMPETÊNCIAS LINGUÍSTICAS: CONCEPÇÕES E DENOMINAÇÕES EM PESQUISAS BRASILEIRAS - ANO III

Descrição

O conceito de competência, há um certo tempo, vem ocupando um debate fervoroso na formação de professores, seja esta inicial ou continuada. Evidentemente, o debate se justifica porque o termo é basilar na Base Nacional Comum Curricular (2018) e nas Diretrizes Curriculares (2019 e 2024). A definição de competência pode ser definida como a capacidade de o sujeito mobilizar diversos recursos cognitivos para enfrentar um tipo de situação, seja ela de natureza técnica ou específica de uma área, pessoal ou interpessoal. Neste estudo, de natureza bibliográfica, busca-se responder à questão: Quais competências técnicas caracterizam os estudos linguísticos na primeira década dos anos 2000 (de 2000 a 2010)? Este recorte temporal é justificado, inicialmente, pela influência dos estudos linguísticos na publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais em 1997 e 1998, e pela proliferação de discussões sobre o que a área reconheceu no final do século XX como competência vs desempenho (Chomsky, 1976) e competência linguística, no trabalho de Dell Hymes (2009). Para responder à questão de pesquisa, elegemos como objetivo geral: mapear e caracterizar o termo competência em teses e dissertações acadêmicas; e de forma objetiva: 1. identificar o emprego (e adjetivação) do termo competência e sua vinculação teórica em/a estudos linguísticos contemporâneos; 2. caracterizar as competências tratadas nesses estudos; e 3. analisar a contribuição dessa caracterização para a formação inicial do professor de Língua Portuguesa. A contribuição desse estudo demostra o impacto das pesquisas linguísticas não só no âmbito científico/acadêmico, mas também na formação e atuação do professor de Língua Portuguesa.