A Filosofia como Saber Necessário: O projeto democrático da Unesco e seus desdobramentos para o Ensino da Filosofia na Educação Básica

Descrição

O presente projeto de pesquisa investiga o papel atribuído pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) à Filosofia como saber fundamental para a consolidação de sociedades democráticas. Em um cenário global marcado pela crise das instituições, polarização nas mídias sociais e fragilização dos laços de convivência, a pesquisa busca compreender como as diretrizes internacionais, iniciadas no pós-guerra e reiteradas em documentos contemporâneos, propõem o ensino de filosofia como ferramenta de "segurança" democrática e formação de sujeitos críticos. A investigação adota uma abordagem hermenêutica e documental, analisando relatórios da Unesco (desde 1947 até a atualidade) em confronto com a literatura crítica sobre políticas educacionais. O aporte teórico central apoia-se em Cornelius Castoriadis e Claude Lefort para problematizar a relação intrínseca entre Filosofia e Democracia, entendendo esta última não apenas como regime procedimental, mas como o regime da autoalteração e da indeterminação. O estudo questiona se a "aposta" da Unesco na subjetividade reflexiva é suficiente para enfrentar os desafios do século XXI, ou se requer uma revisão à luz da paideia democrática que visa a autonomia. Por fim, o trabalho alinha-se à linha de pesquisa Práticas Escolares e Aplicação do Conhecimento do Programa de Pós-Graduação em Ensino na Educação Básica da UFG (PPGEEB/CEPAE/UFG), visando contribuir para a fundamentação teórica do ensino de filosofia nas escolas, defendendo-o como espaço de resistência à barbárie e como exercício de cidadania ativa.