Aprendizagem e Desenvolvimento no contexto escolar - Contribuições da Psicologia do Desenvolvimento e da Psicologia Institucional

Descrição

Trata-se de Ação de extensão vinculada aos componentes curriculares das disciplinas Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem (PDA) II e III e Psicologia e Instituições (PI). Os objetivos de PDA II e III relacionam-se ao estudo dos processos de aprendizagem e desenvolvimento da criança e do adolescente considerando-se aspectos cognitivos e psicossociais com aporte em teorias clássicas do Desenvolvimento psicológico, a saber: Epistemologia e Psicologia Genética, Teoria histórico-cultural e Teoria da Aprendizagem centrada na pessoa. Estas teorias propiciam um conhecimento acerca dos processos de aprendizagem que permitem ao estudante de psicologia e futuro psicólogo refletir, mediar e atuar de forma intencional, estruturada, contextualizada e personalizada em situações formais e informais que envolvam interações humanas de desenvolvimento típico e atípico. O objetivo de PI remete ao trabalho de análise de fenômenos grupais e institucionais, bem como a transmissão dos fundamentos técnicos e de intervenção acerca do trabalho do/a psicólogo/a institucional/nas instituições. A ação surgiu como demanda espontânea do Colégio Estadual Florescer que solicitou a parceria da UFG na implementação de programas de salas temáticas para estimulação, educação e apoio especializado à clientela do referido colégio. Esta ação tem como ênfase o suporte na sala temática "Aprendizagem cognitiva" cuja expectativa é fornecer suporte adicional, teórico e instrumental com vistas a intervir em processos cognitivos, especialmente, mas com desfechos no desenvolvimento global da pessoa. Neste sentido, o conhecimento angariado nas disciplinas deve fornecer os meios para o desenvolvimento de interações e recursos técnicos (incluindo jogos, vivências e tarefas) capazes de mediar e promover o aprendizado, o desenvolvimento e o trabalho coletivo-institucional. As atividades propostas abrangem atividades psicomotoras, funções atencionais, mnemônicas, perceptivas, e executivas mediadas por diversas linguagens e grupos de discussão. Busca-se uma relação empática capaz de captar necessidades e recursos para a construção da autonomia pessoal e grupal.