GESTÃO PEDAGÓGICA E LÚDICA PARA ESPAÇOS ESPORTIVOS

Descrição

GESTÃO PEDAGÓGICA E LÚDICA PARA ESPAÇOS ESPORTIVOS é uma proposta de extensão que busca integrar a universidade e a sociedade para fortalecer o ensino, a pesquisa e a extensão através das experiências vividas e das aproximações entre as relações teóricas e práticas. Compreende-se conforme Gadotti (2017), a extensão universitária, como uma prática acadêmica de múltiplas funcionalidades, que assume papel de produção de conhecimento científico, de aprendizagem significativa, formação cultural e integral do sujeito, para uma cidadania, atuante e consciente. A proposta integra docentes, técnicos administrativos, gestores, acadêmicos, atletas, treinadores, cuidadores e familiares. Tem como objetivo favorecer a formação pedagógica tanto inicial quanto continuada e para isso prima por trabalhar com a formação integral, humana e com a práxis critico emancipadora. O projeto de extensão integra sujeitos, profissionais, cursos e instituições para estimular a formação e contribuir com a socialização e produção de novos saberes em diferentes espaços escolares e não escolares. Utiliza de metodologias diversificadas, criativas, lúdicas e interdisciplinares para um conjunto de ações organicamente articuladas, discussões pelo WhatsApp, minicursos, oficinas, rodas de conversa, palestras, salas de cinema e reuniões pelo google meet. O GESTÃO PEDAGÓGICA E LÚDICA PARA ESPAÇOS ESPORTIVOS será reeditado com os atletas, de 13 a 16 anos do Desportivo Real, de Tales Kanu, que residem no alojamento situado na cidade de Abadia de Goiás. Os meninos são em sua maioria do Pará, Maranhão e Tocantins e moram sem a família no alojamento, com outros colegas e com os responsáveis pelo clube de esporte, tem em comum o sonho de ser jogador de futebol. As atividades de extensão são de acompanhamento pedagógico junto aos mesmos e ocorrem com alunos e alunas voluntários do curso de Pedagogia. Nesta perspectiva busca -se exercitar o desenvolvimento da curiosidade e da criticidade segundo nos apresenta Paulo Freire (2019, p. 84-85): " O exercício da curiosidade a faz mais criticamente curiosa, mais metodicamente “perseguidora” do seu objeto. Quanto mais a curiosidade espontânea se intensifica, [...] tanto mais epistemológica ela vai se tornando. [...] o exercício da curiosidade convoca a imaginação, a intuição, as emoções, a capacidade de conjecturar, de comparar, na busca da perfilização do objeto ou do achado de sua razão de ser". Todas as ações e atividades desenvolvidas com os atletas envolvidos no projeto, serão planejadas a partir destas dimensões e perspectivas apresentadas, sempre intencionando uma formação integral e critica para todos os envolvidos, bem como a integração ensino, pesquisa e extensão para produção de novos comhecimentos.