Mediação, avaliação e permanência: a tutoria em matemática como prática de produção de acessibilidade para estudantes surdos no ensino superio

Descrição

Este projeto investiga a tutoria em matemática no ensino superior como espaço de mediação linguística e pedagógica, com foco na problematização dos processos de avaliação da aprendizagem de estudantes surdos. Embora a ampliação do acesso ao ensino superior tenha favorecido o ingresso desses estudantes, sua permanência ainda é atravessada por barreiras relacionadas à linguagem, à organização dos enunciados e às práticas avaliativas. A matemática, enquanto linguagem simbólica formal, intensifica essas dificuldades, especialmente em contextos bilíngues que envolvem Libras e língua portuguesa. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de caráter exploratório e interpretativo, sendo desenvolvida no curso de Licenciatura em Matemática da UFRRJ. Os dados são produzidos a partir de registros de tutorias, reuniões de acompanhamento, análises de avaliações e narrativas das tutoras, além de interações com docentes que ministram disciplinas e com os próprios discentes surdos. A unidade de análise consiste em episódios de mediação que evidenciam relações entre linguagem, interpretação e desempenho em avaliações. Espera-se compreender como práticas de tutoria contribuem para evidenciar limites das adaptações avaliativas tradicionais, como tempo ampliado e presença de intérprete, e para a construção de estratégias mais sensíveis às especificidades linguísticas dos estudantes surdos. Como resultado, o estudo pretende produzir subsídios para a formação de professores e para o desenvolvimento de práticas avaliativas mais acessíveis no ensino superior.