Metodologias Ativas no Ensino de Física: Impactos no Processo de Ensino-Aprendizagem nos Ensinos Médio e Universitário

Descrição

O estudo explora os impactos das metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem de Física no ensino médio e universitário, com especial atenção à realidade socioeconômica e educacional da Baixada Fluminense, onde se situa a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Abordagens como a Aprendizagem Baseada em Problemas, Sala de Aula Invertida, Ensino por Investigação, Gamificação e outras estratégias centradas no aluno são investigadas quanto à sua eficácia na promoção de uma compreensão mais profunda dos conceitos físicos, no aumento da motivação e melhor desempenho acadêmico dos estudantes. A pesquisa analisa como essas metodologias podem contribuir para a superação de concepções alternativas dos alunos e auxiliar no desenvolvimento de habilidades críticas, como a resolução de problemas e o pensamento colaborativo. Além disso, a pesquisa se alinha à formação de professores detentores de um amplo conhecimento específico e pedagógica, e de uma uma consciência crítica, em conformidade com o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Física da UFRRJ. O estudo também investiga o papel dos professores na aplicação dessas estratégias, identificando desafios e oportunidades para sua implementação eficaz em sala de aula. A metodologia inclui estudos de caso com turmas do ensino médio e universitário, análise de desempenho acadêmico e entrevistas com professores e alunos. O estudo tem como base a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel e visa construir estratégias didáticas que possam ser aplicadas tanto no contexto escolar do ensino médio quanto universitário. Os resultados esperados incluem maior engajamento dos estudantes, melhor compreensão dos conceitos de Física e a elaboração de novas práticas pedagógicas para o ensino de Física.