Pontes de integração entre espaços não formais e formais no processo de ensino e de aprendizagem na Educação Básica: possibilidades e desafios para Educação Ambiental crítica-reflexiva

Descrição

O projeto de pesquisa “Pontes de integração entre espaços não formais e formais no processo de ensino e de aprendizagem na Educação Básica: possibilidades e desafios para Educação Ambiental crítica-reflexiva” tem como proposta principal desenvolver e avaliar atividades didático-pedagógicas em educação ambiental crítica, em diversos espaços educativos: formais e não formais (espaços físicos e virtuais). Considera-se para este estudo duas principais problemáticas: 1) as dificuldades encontradas no processo educativo; 2) os problemas socioambientais contemporâneos. Nesse sentido, o presente projeto tem quatro eixos de pesquisa: 1) investigar o processo de ensino e de aprendizagem em diferentes espaços educativos; 2) compreender as concepções ambientais de estudantes e professores da educação básica; 3) propor possibilidades de atividades didático-pedagógicas, para abordar a educação ambiental, de maneira crítica, em diferentes espaços educativos; 4) avaliar e validar recursos didático-pedagógicos, desenvolvidos no âmbito da educação ambiental crítica, no decorrer das nossas pesquisas. Convém enfatizar que a educação ambiental, em uma visão crítica, deve incorporar aspectos em dimensão ambiental, social, cultural, político etc. Assim, é conveniente buscar alternativas de metodologias de ensino e atividades em espaços formais e não formais, que promovam a educação ambiental na perspectiva multidimensional. Neste sentido, é necessário propor atividades em diversos espaços educativos, que problematizem “situações-problemas” da realidade, que dialoguem e que sensibilizem as pessoas para os problemas socioambientais contemporâneos. Desta forma, processos de educação ambiental vão além do ensino formal, sendo necessário criar pontes com os processos educativos dos espaços informais e não formais. As indagações que podem ser levantadas nesta investigação são: 1) As atividades desenvolvidas em espaços formais e não formais potencializam a capacidade de ensino e de aprendizagem e o engajamento para as questões socioambientais? 2) As concepções ambientais de educadores e educandos são capazes de contribuir para a prática de uma Educação Ambiental que favoreça a superação da atual crise socioambiental? 3) Como realizar pontes entre os diferentes espaços educativos, para discussão crítica das questões socioambientais contemporâneas? 4) Que recursos didáticos (e como eles) podem ser utilizados em uma abordagem de educação ambiental crítica? Essas quatro questões tem sido investigadas em diferentes ações (algumas delas integradas) do grupo de estudos e pesquisa em ensino de Biologia da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Nesta perspectiva, este projeto deseja sobrepor a importância da união entre espaços de ensino formais e não formais (espaços físicos e virtuais), analisando a relevância da Educação Ambiental e do Ensino de Ciências e Biologia no desenvolvimento de cidadãos mais envolvidos com as questões socioambientais, bem como propor e validar recursos didáticos pedagógicos aplicados no âmbito da educação ambiental crítica. Depreende-se, assim, estimular os educadores e estudantes da educação básica a contextualizar e estabelecer novas maneiras de se pensar o meio ambiente e ampliar o espaço pedagógico, unindo a educação formal com a educação não formal. Para a execução do projeto será feita uma ampla revisão bibliográfica da temática pesquisada. A revisão tem o propósito de identificar as principais pesquisas e os problemas que não foram pesquisados. A pesquisa de campo (nas escolas e nos espaços não formais) será realizada em grupos de professores e estudantes de escolas públicas da educação básica. Para o delineamento metodológico, o projeto se propõe a realizar uma pesquisa de método participante, de abordagem prioritariamente qualitativa. Delineia-se, como previsão inicial, aplicar a observação participante como instrumento de coletas de dados, utilizando-se de anotações em diários, fotografias, gravações em áudio e vídeos para o registro das atividades realizadas com os educandos nos espaços educativos formais e não formais. A pesquisa com os professores poderá ser realizada através da aplicação de questionários ou entrevistas. Os dados obtidos serão organizados, classificados e analisados. Essa análise poderá dispor de um quadro avaliativo do antes e depois da atividade didático-pedagógica, nos diferentes espaços educativos. A viabilidade executiva do projeto de pesquisa conta com a participação e consecução das seguintes metas: 1) Contato inicial com os diretores e professores das escolas parceiras; 2) Escolha e contato com os gestores dos espaços não formais para o desenvolvimento das atividades; 3) Elaboração das atividades didático-pedagógicas em parceria com professores das escolas parceiras; 4) Aplicação das atividades didáticas-pedagógicas e o desenvolvimento da pesquisa com a coleta de dados e análise; 5) Elaboração e avaliação de materiais didáticos. O projeto possuí parcerias já consolidadas junto as escolas do município de Seropédica que garante a execução da pesquisa. Contudo, não possuí fonte financiadora. Contamos com a bolsa de Iniciação Científica, cota Rural e/ou CNPq para o desenvolvimento de planos de trabalhos por estudantes bolsistas. O grupo de pesquisa vem buscando fontes de financiamento e novas parcerias para uma melhor execução do projeto de pesquisa.