Entre o racismo linguístico e a cidadania linguística no ensino de língua inglesa: nexos entre o ensino médio e o ensino superior

Descrição

O racismo no ensino de línguas tem sido um tema relativamente em ascensão em campos como a linguística aplicada, a sociologia da linguagem e a antropologia linguística no contexto internacional e nacional. Como se sabe, o tema da desigualdade no ensino de línguas tem crescido muito desde as décadas finais do século XX até hoje. Esta contextualização até aqui serve para nos informar que o tema sobre racismo no ensino de inglês tem uma longa linha precursora que embala temas como desigualdade entre imigrantes não-brancos, realidades de afro-americanos, de comunidades indígenas e tradicionais, e o próprio fato das linguagens ocidentais serem invenções metapolíticas moderno-coloniais que se retroalimentam e formatam glossias amparadas em processos de exclusão racial. Na língua inglesa não é diferente. Quando nos perguntamos quantos são onde estão os professores negros de língua inglesa, observamos como esse tema está totalmente entrelaçado com as desigualdades raciais que perduram em nosso país. Por meio desta pesquisa queremos continuar um estudo financiado pelo CNPq e que gerou dados qualitativos sobre quais são as ferramentas pedagógicas antirracistas que estão sendo utilizadas por professores de línguas no Estado da Bahia. Nossa missão na proposta ora submetida vai além. Como muitos dos dados ainda carecem de melhor tratamento, objetivamos de agora em diante compreender como essas ferramentas impactam as trajetórias de estudantes negros no fim do ensino médio, no início e final do ensino superior. Trata-se de pesquisa de cunho etnográfico com até cinquenta participantes, com um recorte de até 07 estudantes para a fase de entrevistas semiestruturadas e três (3) sendo escolhidos para um microgrupo focal onde construiremos e analisaremos suas histórias de vida por meio de narrativas autobiográficas.