Análise e aprimoramento de recursos didáticos em Mineralogia para o ensino de Química: contribuições das Unidades Interculturais de Ensino de Química (UIEQ)

Descrição

Esta pesquisa tem como objetivo analisar, sistematizar e aprimorar recursos didáticos desenvolvidos em investigação anterior, vinculada ao grupo de pesquisa da proponente, que resultou na criação das "Unidades Interculturais de Ensino de Química" (UIEQ). A proposta insere-se nos temas prioritários de Educação Básica, Sustentabilidade e Cultura e Desenvolvimento Regional, ao articular o ensino de Química com saberes locais e perspectivas interculturais e decoloniais, contribuindo para práticas pedagógicas contextualizadas e socialmente referenciadas. A investigação centra-se na catalogação de minerais, na elaboração de kits didáticos e no planejamento de unidades pedagógicas contextualizadas, visando à inovação de práticas educativas no ensino de Ciências. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza documental, tendo como corpus materiais pedagógicos, registros técnicos e produtos educacionais oriundos de pesquisa precedente. Adicionalmente, o estudo incorpora pressupostos da abordagem de "Pesquisa de construção participativa" (adaptação da Design-Based Research-DBR), conforme discutido por Thomas Reeves e Jan van den Akker, compreendendo o processo investigativo como articulado ao aprimoramento de produtos educacionais em contextos reais. Nesse sentido, o estudo não se limita à análise descritiva dos materiais, mas envolve um movimento interativo de avaliação, reelaboração e proposição de melhorias, visando ao aperfeiçoamento dos recursos didáticos e de sua aplicabilidade pedagógica. Assim, a partir dos resultados da análise documental e de conteúdo, serão propostas revisões e reestruturações dos kits didáticos, dos roteiros de UIEQs, considerando critérios como clareza didática, coerência teórico-metodológica, contextualização sociocultural e potencial investigativo. Além disso, a análise será orientada pelos pressupostos da interculturalidade crítica e da perspectiva decolonial, compreendendo os materiais pedagógicos como produções situadas em contextos históricos, sociais e culturais específicos. Nessa direção, a análise será conduzida a partir de um olhar crítico que problematiza a colonialidade do saber, conforme Aníbal Quijano, ao mesmo tempo em que busca promover um diálogo intercultural pautado no reconhecimento e na valorização da pluralidade de saberes, em consonância com estudos de Catherine Walsh. Como resultados, pretende-se sistematizar e validar os materiais produzidos, propor aprimoramentos metodológicos e didáticos, desenvolver recursos educacionais aplicáveis à Educação Básica e produzir artigos científicos,contribuindo para a formação de professores, para a inovação no ensino de Química e para a popularização do conhecimento científico em contextos escolares. O projeto prevê o uso pontual de tecnologias de Inteligência Artificial Generativa, restrito a atividades de apoio à escrita acadêmica, comorevisão ortográfica, gramatical e aprimoramento da clareza textual, não sendo utilizado para a geração de conteúdos analíticos, resultados ou interpretações da pesquisa.