Formação de professoras/es de línguas (FORPROLI): emoções, (de)colonialidades e ensino/aprendizagem

Descrição

A educação no Brasil e na América Latina foi historicamente constituída sob bases coloniais, cujas marcas ainda estruturam práticas pedagógicas, currículos e processos de formação docente. No ensino de línguas, tais marcas se manifestam, por exemplo, na valorização de modelos linguísticos eurocentrados e na invisibilização de experiências racializadas e emocionalmente situadas. Apesar do avanço de estudos críticos na Linguística Aplicada, ainda há lacunas na sistematização de pesquisas que articulem emoção, raça e ensino-aprendizagem de línguas na formação docente. Este projeto, de natureza qualitativa, exploratória e documental tem como objetivo mapear e difundir conhecimentos sobre a formação docente e experiências de ensino-aprendizagem de línguas publicadas no período de 2016 a 2026, à luz da antropologia e da cultura política das emoções, bem como dos estudos críticos, decoloniais e antirracistas. O corpus será composto por artigos científicos, dissertações, teses e/ou documentos institucionais coletados em bases como Google Acadêmico, SciELO e banco de teses da CAPES. O projeto está vinculado ao programa de estudos e extensão “Formação de professoras/es de línguas (FORPROLI): emoção, colonialidades e ensino-aprendizagem” e contará com a participação de estudantes de graduação e pós-graduação, promovendo a articulação entre pesquisa, ensino e extensão. Também prevê ações de divulgação científica e popularização do conhecimento por meio de redes sociais, cursos de extensão e materiais didáticos acessíveis. A proposta alinha-se aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 da ONU, especialmente: ODS 3 (Saúde e Bem-Estar), ODS 4 (Educação de Qualidade), ODS 5 (Igualdade de Gênero) e ODS 10 (Redução das Desigualdades), ao promover uma formação docente crítica, emocionalmente situada e comprometida com a equidade social e racial.