Letramento emocional e formação de professoras/es de línguas

Descrição

O presente documento tem como finalidade apresentar proposta de Projeto da 3ª edição do Curso de Letramento emocional e formação de professoras/es de línguas ao Instituto de Humanidades, Artes e Ciências do campus Sosígenes Costa (CSC) e do campus Jorge Amado (CJA), da Universidade Federal do Sul da Bahia (UFSB), tendo como referência a Resolução n. 13/2021, que dispõe sobre a curricularização das atividades de extensão nos cursos de graduação da UFSB. A proposta de curso foi contemplada em editais do Pibex (PJ082-2023 e PJ021-2025 – primeira e segunda edições respectivamente) e tem sido construída a partir do Programa de Extensão “FORMAÇÃO DE PROFESSORAS/ES DE LÍNGUAS (FORPROLI): emoções, (de)colonialidades e ensino/aprendizagem” (PG003-2023), tendo como colaboradoras/es professoras/es de línguas dos dois campi da UFSB, de universidades parceiras do país inteiro, da educação básica de ensino público e privado, bem como discentes (professoras/es em formação) da área de Linguagens. O curso apresenta um referencial teórico multidisciplinar que inclui contribuições provenientes da Biologia do Conhecer, da Linguística Aplicada, abordagem crítica do amor, dentre outros. Baseia-se nos conceitos de letramento emocional, emoção, sentimento, educação emocional e social e está vinculado aos Grupos de Pesquisa “Formação, Linguagens e Tecnologias” (FORTE/UESC) e “Emoção e Formação” (EMOFOR/UESC), em que a professora proponente é pesquisadora colaboradora. Tem-se constatado nas discussões do grupo que estudos sobre formação de professoras/es tradicionalmente têm privilegiado aspectos cognitivos como crenças e comportamentos individuais – característico do paradigma ocidental cartesiano (epistemologias hegemônicas - do Norte) – e as discussões científicas sobre o corpo e a dimensão emocional, quando não são excluídas, são minimizadas nas pesquisas. Para tanto, faz-se necessário refletir e reconhecer a relevância das emoções como um fator capaz de influenciar na construção identitária de professoras/es e em suas práticas pedagógicas (REZENDE, 2014; MARTINS 2017). Esta proposta tenciosa, portanto, promover oportunidades de formação voltada ao letramento emocional de professoras/es de línguas em pré-serviço e serviço - um encontro de saberes construídos por meio do diálogo entre a escola e a universidade - contribuindo, além da formação, para a certificação e reconhecimento de saberes das redes municipais, estaduais e técnicas do Estado da Bahia. O programa de extensão foi apresentado ao Núcleo Territorial de Educação (NTE), que representa o Governo do Estado da Bahia, bem como o Centro Integrado de Educação de Porto Seguro (CIEPS)/ Completo Integrado de Porto Seguro (CIE), que abriga a Rede Cuni na cidade em que está situada o campus da professora proponente. Essas entidades se mostraram interessadas nas propostas de formação. Busca-se fomentar o desenvolvimento de habilidades socio-emocionais de professoras/es em formação inicial/continuada por meio de estudo dirigido, documentos reflexivos (diários/questionários/fóruns) e conversas críticas sobre o agir e emocionar docente. Que seja um espaço oportuno para que possam problematizar experiências de formação, falar e compreender suas emoções, refletir e promover questionamentos e rupturas, discutir e planejar as aulas colaborativamente, ler e escrever o mundo emocionalmente em seu contexto social, vislumbrando que essas práticas alcancem as/os discentes.