O uso de fontes históricas em sala de aula

Descrição

O presente projeto de extensão pretende criar oportunidades aos estudantes do Ensino Básico de "visitação" aos laboratórios-oficinas do historiador: o trabalho com as suas fontes, com a documentação histórica mobilizada em pesquisas e/ou disponíveis em acervos como os do Centro Digital de Documentação e Pesquisa Memórias do Sul da Bahia, da UFSB. Mais do que oferecer contradiscursos à memória social - memória essa que nunca é livre, sendo sempre administrada de modo complexo e dinâmico pelas instituições e posições em confronto nas conjunturas -, mais do que "combater texto com texto”, conhecimento histórico versus opinião e desinformação, trazendo o debate e a reflexão sobre a História em torno de posições avançadas no/pelo debate historiográfico, mais do que trabalhar esse programa, pensamos que o ensino escolar de História pode também exercitar e municiar a leitura histórica do texto social pelos próprios estudantes da Educação Básica. Talvez seja essa, aliás, a medida mais profícua no combate aos falseamentos e negacionismos históricos. Em sintonia com Pereira e Seffner (p. 2008, p. 127), “queremos que o estudante se torne alguém capaz de reconhecer na História o estatuto de uma ciência, com seus limites e suas possibilidades. Não precisamos para isso, necessariamente, ensinar o estudante a ler um documento, mas apenas, singelamente, a desconfiar do documento, a olhar pra ele como uma construção do seu tempo e percebê-lo como um engenho que uma determinada civilização criou para mostrar às gerações seguintes uma imagem de si mesma”. Desconfiar do documento não no intuito de fazer pouco caso dele, de considerá-lo falso ou desimportante, mas antes o oposto, para buscar nele diferentes camadas e possibilidades de interpretação, diferentes vestígios e testemunhos do tempo, e assim dar mostras da complexidade da construção do conhecimento histórico, ao mesmo tempo em que autoriza e estimula a criatividade e a fabulação (a arte de tramar, costurar, ligar pontos e construir pontes imaginárias e verossímeis) em torno das sempre presentes e importantes lacunas trazidas pelas fontes.