A ESCOLARIZAÇÃO DE JOVENS BRASILEIRAS/OS COM AUTISMO: UM ESTUDO À LUZ DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURAL

Descrição

Considerando a implementação da Lei Federal 13.935/2019 que prevê a contratação de profissionais da Psicologia e do Serviço Social pelas redes públicas de Educação e a crescente incidência de diagnóstico de autismo - uma a cada 31 crianças de oito anos nos EUA (CDC, 2025), e o contexto educacional brasileiro, esta proposta envolve investigações bibliográfica e de campo, sob a perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural (PHC). Tem como objetivo geral conhecer o processo de escolarização de estudantes brasileiras/os diagnosticadas/os com autismo por meio de suas experiências/vivências. Os objetivos específicos são: -levantar políticas e estatísticas sobre a escolarização de pessoas com transtorno do espectro autista (TEA) em diferentes estados do Brasil; - recuperar elaborações teóricas da PHC sobre o desenvolvimento de pessoas com autismo; - levantar experiências/vivências de escolarização de estudantes brasileiras/os de diferentes regiões do país com TEA que estão cursando ou terminaram o ensino médio e ou superior. Justifica-se a sua proposição ante as demandas crescentes para a inclusão de estudantes diagnosticadas/os com TEA e o cumprimento de políticas referentes a essa condição. Isso tem demandado atenção à formação inicial e continuada de professoras/es, psicólogas/os escolares e demais profissionais, bem como aos programas de pós-graduação stricto sensu que apresentem contribuições à Educação Básica e Superior. Pelos estudos já realizados, considera-se que as elaborações da PHC não se limitam à Psicologia e a Educação da primeira metade do século XX, mas alcançam a Psicologia e a Educação Especial/Inclusiva do século XXI, no Brasil, na Região Amazônica e demais regiões, e pode oferecer subsídios para a educação/formação e a reabilitação dessas/es estudantes – quando se fizer necessária a restituição/recomposição de funções físicas e neuropsicológicas, e o (re)posicionamento social delas/es. Metodologicamente ela conta com duas investigações. 1) Investigação bibliográfico/documental: busca-se aprofundar na teorização sobre o desenvolvimento da pessoa com autismo, por meio de fontes primárias (dos autores clássicos da PHC, da educação e de áreas afins) e secundárias (dos intérpretes e continuadores dos autores clássicos) e sobre as políticas de atendimento educacional às pessoas com autismo. 2) Pesquisa de campo: busca se investigar sobre a escolarização de jovens estudantes brasileiras/os diagnosticadas/os com autismo, valendo-se da divulgação da pesquisa em redes sociais, e-mails, WhatsApp, contatos com associações, Pró-reitorias de Ensino e de Pós-Graduação, de Pesquisa de IES. Será disponibilizado um questionário pelo Google Forms às/aos estudantes que estão em vias de se habilitarem para o ingresso ou que já ingressaram na Educação Superior ou a concluíram, tendo de 16 a 29 anos de idade. No momento seguinte, serão convidadas/os as/os participantes para entrevistas semi-dirigidas versando sobre o autismo e as experiências/vivências pessoais e/ou expectativas em relação à escolarização. Para a produção de dados e as análises, serão consideradas/os: as políticas educacionais brasileiras, bem como conceitos relevantes contidos em Obras Escogidas, de L. S. Vygotski, sobretudo no Tomo V, entre outras fontes clássicas de referência. Entende-se que são necessários à Psicologia e à Educação atuais a valorização das histórias de vidas escolares e o estabelecimento de relações entre a realidade objetiva e a formação de funções psicológicas superiores que constituem o psiquismo humano,visando o alcance de um estado de maior consciência e liberdade.