TRADUÇÃO E ADAPTAÇÃO TRANSCULTURAL DA PLATAFORMA LEEDUCA PARA O PORTUGUÊS BRASILEIRO NA TRIAGEM DE HABILIDADES PREDITORAS DA LEITURA

Descrição

Diante da relevância crítica da identificação precoce do risco para dificuldades de leitura como estratégia central para a prevenção de trajetórias de fracasso acadêmico e exclusão social, somada à escassez de instrumentos de triagem padronizados, validados e culturalmente adequados ao contexto educacional brasileiro nessa área, evidencia-se uma lacuna importante no campo da triagem precoce da leitura. Paralelamente, a existência de uma plataforma teoricamente consistente e empiricamente validada, como a Plataforma Leeduca, aliada à viabilidade metodológica de processos rigorosos de tradução e adaptação transcultural de instrumentos de avaliação, oferece uma oportunidade científica e aplicada relevante. Este estudo é uma parceria com colegas da Universidade de Málaga para um estudo de doutorado orientado pela proponente e, parte dele deverá ser realizado com alunos de graduação no nível de iniciação científica aqui em Natal em etapas importantes da validação. A disponibilização de uma versão da etapa de triagem da Plataforma Leeduca, traduzida e adaptada transculturalmente para o português brasileiro, apresenta elevado potencial de impacto para o cenário educacional nacional. Ao oferecer um instrumento baseado em evidências científicas robustas e sensível às especificidades linguísticas e culturais do país, a plataforma pode subsidiar a implementação de estratégias de triagem universal na Educação Infantil, contribuindo para a identificação equitativa de crianças em risco desde os primeiros anos de escolarização. Do ponto de vista das políticas públicas, os dados da aplicação sistemática de instrumentos como a Plataforma Leeduca podem subsidiar o planejamento educacional, a alocação mais eficiente de recursos e o monitoramento do impacto de programas de intervenção precoce. A construção de bases de dados longitudinais possibilita a identificação de padrões regionais de risco, a avaliação da efetividade de políticas educacionais e o direcionamento de ações de formação continuada de professores com base em evidências empíricas. Reitero que este projeto é fruto de um doutorado que poderá contribuir com desfechos de ampliação de parceria internacional e avanços no ensino-aprendizagem e experiência para alunos de IC.