ENSINO DE FÍSICA/CIÊNCIAS INCLUSIVO E O DESENHO UNIVERSAL PARA APRENDIZAGEM: CONTRIBUIÇÕES E DESAFIOS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Descrição

A pesquisa abordará a educação inclusiva na área de Ciências da Natureza, com foco em contextos de ensino e aprendizagem que envolvam estudantes público-alvo da Educação Especial. O objetivo geral é investigar as contribuições e os desafios da formação inicial de professores de Física/Ciências para o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas fundamentadas nos pressupostos do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA). Os objetivos específicos são: i) identificar e caracterizar a produção científica que aborda as interfaces entre o DUA e o ensino de Física/Ciências na perspectiva da educação inclusiva; ii) identificar e analisar as concepções de licenciandos em Física acerca do DUA e de suas relações com o ensino de Física/Ciências; iii) propor e desenvolver, em colaboração com esses estudantes, recursos didáticos e estratégias metodológicas alinhados aos pressupostos do DUA, visando promover o acesso e a participação de estudantes público-alvo da Educação Especial; iv) identificar e categorizar, a partir dessas ações colaborativas, algumas alternativas, desafios e necessidades formativas dos referidos licenciandos em relação ao ensino inclusivo de Física/Ciências. A pesquisa é qualitativa. Para atender ao primeiro objetivo específico, será realizado um estudo do tipo estado do conhecimento sobre produções publicadas em periódicos nacionais classificados nos estratos A1 e A2 do Qualis Periódicos da Capes e que abordem a interface entre o DUA e o ensino de Física/Ciências na perspectiva inclusiva. Os demais objetivos serão desenvolvidos por meio de uma investigação a ser realizada no âmbito de uma disciplina de um curso de licenciatura em Física voltada ao planejamento de estratégias e à elaboração de recursos didáticos para o ensino de Física/Ciências. Os participantes dessa etapa serão os licenciandos matriculados na disciplina. O corpus da pesquisa será constituído por registros em diários de campo elaborados a partir da observação das aulas, respostas a questionários aplicados aos estudantes e materiais produzidos durante o planejamento das atividades de ensino inclusivas. Os dados serão analisados com base nos pressupostos da Análise Textual Discursiva. Além de proporcionar espaços de planejamento e reflexão crítica acerca do ensino sob a perspectiva inclusiva pautado nos pressupostos do DUA, esta pesquisa caracterizará algumas das necessidades formativas dos licenciandos no que se refere à produção de material didático e estratégias de ensino inclusivos, podendo contribuir para reavaliação e redefinição de práticas no âmbito da formação de professores.