Ensino de Geografia: repercussões e desafios no contexto de implementação do Novo Ensino Médio

Descrição

A aprovação da Lei nº 13.415/2017 reformulou o Ensino Médio no Brasil, gerando profundas alterações na distribuição da carga horária e na organização das disciplinas, o que afetou diretamente a Geografia escolar. Diante desse cenário de transição curricular e reordenamento de saberes, este estudo parte dos seguintes questionamentos: Qual o contexto de implementação do Novo Ensino Médio (NEM)? Quais as suas principais repercussões na Geografia Escolar? E como essas mudanças repercutem sobre a prática docente, no que tange à carga horária e à abordagem das comunidades tradicionais? O objetivo geral é analisar o contexto de implementação do NEM e suas repercussões na Geografia Escolar, identificando os impactos gerados na prática docente quanto à reorganização do tempo pedagógico e ao trato das comunidades tradicionais. Especificamente, busca-se compreender o processo histórico-político da reforma, analisar as alterações curriculares a partir da introdução da Formação Geral Básica e dos Itinerários Formativos, e avaliar as repercussões práticas sofridas pelos professores em sua rotina de trabalho. Metodologicamente, a investigação caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica e documental, tendo como fontes principais a BNCC, o Referencial Curricular do Ensino Médio do RN (RCEM/RN), matrizes curriculares da rede pública norte-rio-grandense (pré e pós-reforma) e os guias de Itinerários Formativos do estado. A relevância da pesquisa justifica-se pela necessidade de produzir dados empíricos sobre a consolidação do NEM, evidenciar possíveis processos de precarização do trabalho docente e problematizar o lugar e o potencial silenciamento das comunidades tradicionais (indígenas, quilombolas e ribeirinhos) no novo arranjo curricular, conectando as políticas de macroescala com a microrealidade do cotidiano escolar.