IRIS-Educação Especial: Construção e Validação de um Inventário de Recursos, Estratégias e Práticas Inclusivas Baseadas em Evidências para a Promoção da Autorregulação da Aprendizagem

Descrição

A consolidação da Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva tem ampliado a demanda por recursos, estratégias pedagógicas e práticas fundamentadas em evidências científicas capazes de favorecer a participação, a aprendizagem e o desenvolvimento dos estudantes público-alvo da Educação Especial. Apesar do avanço das pesquisas na área, observa-se a dispersão dos conhecimentos produzidos, dificultando o acesso de professores e pesquisadores a informações sistematizadas sobre intervenções e práticas que contribuam para a promoção da autorregulação da aprendizagem. Considerando que a autorregulação constitui um importante preditor do desempenho acadêmico, da autonomia e da participação escolar, torna-se necessário organizar e disponibilizar conhecimentos científicos que subsidiem a tomada de decisão pedagógica em contextos inclusivos. Nesse sentido, o presente projeto tem como objetivo construir e validar o Inventário de Recursos, Estratégias, Práticas Inclusivas e Saberes (IRIS), fundamentado em evidências científicas e voltado à promoção da autorregulação da aprendizagem de estudantes público-alvo da Educação Especial. Trata-se de uma pesquisa de natureza aplicada, com abordagem qualitativa e delineamento exploratório-descritivo, desenvolvida por meio de revisão de escopo e construção de instrumento científico. A revisão seguirá as diretrizes do Joanna Briggs Institute (JBI) e será reportada conforme o Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses Extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR). Serão consultadas bases de dados nacionais e internacionais para identificar recursos, estratégias e práticas inclusivas baseadas em evidências relacionadas à promoção da autorregulação da aprendizagem. Os estudos selecionados subsidiarão a elaboração de uma matriz analítica que orientará a construção do IRIS. Posteriormente, o inventário será submetido à validação de conteúdo por especialistas da área, utilizando a técnica Delphi e o Índice de Validade de Conteúdo (IVC). Espera-se produzir um instrumento inovador que contribua para a sistematização e disseminação de práticas inclusivas baseadas em evidências, fortalecendo a formação docente, a pesquisa em Educação Especial e a implementação de estratégias promotoras da autorregulação da aprendizagem em contextos educacionais inclusivos.