Acessibilidade, Deficiência e Educação: processos pedagogicos e artísticos em contextos educacionais e culturais

Descrição

Este estudo assume como propósito o desencadeamento de reflexões em torno das possibilidades e de iniciativas de promoção de acessibilidade cultural em contextos educacionais e culturais, considerando três eixos: a fruição e produção de espetáculos cênicos e atividades culturais acessíveis; a mediação pedagógica em artes centrada no anticapacitismo; as práticas artísticas e educacionais com pessoas com deficiência e/ou que não se enquadrem nos padrões de normalidade. Tais eixos se orientam pela inquietação em torno dos tensionamentos e ambiguidades entre a acessibilidade pretendida e as práticas excludentes efetivadas, tendo como referência a presença de crianças, jovens e adultos com deficiência, surdez, neurodivergência e transtornos nos contextos educacionais e culturais. Tal enfoque se orienta pela compreensão dos direitos de todas as pessoas à fruição, à memória e à criação nos campos da cultura e da arte, respeitando as suas singularidades. Do ponto de vista metodológico, assumimos a abordagem bakhtiniana sobre a pesquisa em Ciências Humanas, centrada nos textos, como construção de sentidos, cujo enfoque nos conduz a eleição do viés da pesquisa-intervenção como meio metodológico da constituição interativa e alteritária de enunciados que se revelam como matriz e nutriz das reflexões, na perspectiva de aprendermos, com o outro divergente, novas formas de nos encontrarmos e nos comunicarmos em processos pedagógicos e artísticos de reconfiguração de nós mesmos e dos outros.