Memória, História e Ensino: acervos documentais digitais na formação do professor de Matemática

Descrição

Este projeto de pesquisa apresenta uma discussão associada a importância dos acervos digitais para o desenvolvimento de estudos associados a formação do professor de matemática. Ao elaborar uma epistemologia inicial e baseada em estudos da História da Educação Matemática na região, a produção de um sistema digital para a guarda, recuperação e uso de registros e documentos históricos em Educação Matemática é um dos vetores de desenvolvimento desta pesquisa (Mafra, 2023). Em adição, aponta possibilidades para o desenvolvimento de métodos e técnicas de pesquisa digital e documental, sustentada com base na estratificação e organização de informações por meio de uma matriz historiográfica organizada como uma estrutura hierárquica para a localização de informações históricas por instituições na região norte do Brasil. Destaca a concepção de um ambiente virtual, concebido como um sistema de guarda, recuperação e uso de acervo digital, cujo o propósito é bem definido: a organização de um acervo de arquivos e documentos (fontes primárias e secundárias) em comunidades, abrangendo diferentes aspectos da história da matemática e da educação matemática, com foco na formação de professores e no ensino da matemática (D’Ambrosio, 1993; Imbernón, 2010). Assumimos uma metodologia de pesquisa associada a elementos da História Digital (HD), em que fontes digitais e documentos digitalizados podem ser utilizados para se pensar em uma historiografia digital, convergindo assim, para o desenvolvimento de métodos e técnicas alternativas de pesquisa digital e documental, incluindo a curadoria digital e a organização de um mapeamento de fontes e informações locais (Barros, 2011) em um contexto virtual, essenciais para mitigar o apagamento histórico na Amazônia paraense, fornecendo aos licenciandos em Matemática não apenas acesso a fontes primárias, más, um recurso para a constituição de sua identidade profissional através da pesquisa histórica situada. Além disso, sua institucionalização permitirá a configuração efetiva de uma Matriz Epistemológica inicial, visando a produção acadêmica (já em curso), necessária aos estudos da História da Educação Matemática, especialmente no contexto da região norte do Brasil, por meio de parcerias, configuradas como redes de pesquisa colaborativa envolvendo os estados do Pará, Amapá e Tocantins, objetivando a troca, partilha e socialização de conhecimentos históricos e de memória vinculados a cada estado. A digitalização de um acervo não é apenas "escanear" papel. Exige a criação de metadados complexos (descritivos, estruturais, técnicos) para garantir a preservação digital a longo prazo e, mais do que isso, como todo esse material pode ser utilizado como um vetor de investigação e pesquisa educacional, na produção de estruturas de experimentações voltadas para a discussão de aspectos associados ao saber docente, na formação inicial (Valente, 2010; Mendes, 2009). O futuro aponta para o uso de tecnologias avançadas, como a Realidade Virtual e a Inteligência Artificial generativa, para catalogação, configuração e criação de experiências imersivas no acervo, tornando a história da matemática atraente para as novas gerações, contribuindo assim para a exploração do patrimônio documental local e das memórias dos educadores da região.