Aceitação e significados do uso da Inteligência Artificial Generativa por estudantes de cursos de formação de professores: uma pesquisa em rede entre instituições do Brasil e da Espanha

Descrição

A incorporação da Inteligência Artificial Generativa (IAG) em contextos educacionais tem provocado transformações nas práticas de ensino, aprendizagem e produção de conhecimento. Ao mesmo tempo, suscita desafios éticos, pedagógicos e culturais que exigem reflexão crítica sobre o papel dessa tecnologia na formação docente. Nesse cenário, esta pesquisa tem como objetivo investigar a aceitação e compreender os significados atribuídos à IAG por estudantes de cursos de formação de professores de universidades brasileiras, em colaboração com a Universitat de Barcelona a partir de adaptação de instrumento de coleta inicial de dados já aplicado a estudantes daquele contexto. A investigação adota uma abordagem mista, com análises quali-quantitativas com desenho exploratório. Na primeira fase, será aplicado questionário adaptado e validado para o contexto brasileiro, a fim de mapear perfis de uso, crenças de utilidade, facilidade percebida, autoeficácia, intenção de continuidade e percepções éticas. Na segunda fase, serão realizados grupos focais com estudantes selecionados tanto no contexto brasileiro quanto no espanhol, visando aprofundar os sentidos pedagógicos, os dilemas e as tensões emergentes desde uma perspectiva qualitativa. Espera-se que os resultados revelem os níveis de aceitação da IAG, permitindo identificar semelhanças e diferenças entre os contextos investigados. Como contribuições, o estudo pode auxiliar na proposição de futuras ações formativas voltadas à aceitação crítica e responsável da IAG na educação superior com reflexos na educação básica a partir da prática docente, bem como com indicações para o desenvolvimento de competências críticas, éticas e pedagógicas na formação de professores.