Ambientalização Curricular no Ensino Fundamental - Anos finais - em escolas de Educação Básica na rede municipal de João Pessoa-PB: Limites, Possibilidades e Práticas (2026-2027)

Descrição

Em termos gerais, a ambientalização é compreendida como o processo de inserção de temas socioambientais no âmbito da gestão escolar e do currículo escolar. Parte-se da compreensão de que a crise ambiental contemporânea transcende a degradação dos ecossistemas, configurando-se como uma crise civilizatória, marcada por desigualdades sociais, destruição cultural e esgotamento dos modos de relação entre seres humanos e natureza na contemporaneidade. Nesse cenário, a educação básica assume papel estratégico na formação de sujeitos críticos e engajados. Assim, o objetivo da pesquisa é analisar as possibilidades e os desafios para a institucionalização da ambientalização curricular na Educação Básica - anos iniciais e anos finais - da Rede Municipal de Ensino de João Pessoa, considerando as diretrizes curriculares, as políticas educacionais e as práticas pedagógicas desenvolvidas nas escolas. A ambientalização curricular é compreendida como uma proposta político-pedagógica cujo objetivo é reorientar a instituição escolar a se comprometer com questões socioambientais, promovendo transformações na organização do conhecimento, nos projetos pedagógicos e nas finalidades da educação. Apoiada em autores como Carlos Frederico Bernardo Loureiro e Isabel Carvalho entre outros, a pesquisa adota uma perspectiva de Educação Ambiental crítica, pautada na interdisciplinaridade, no diálogo de saberes e no engajamento político. Apesar de avanços legais, como a Lei nº 9.795/1999 e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a ambientalização curricular ainda é um projeto por ser construído nas instituições escolares. A investigação adota uma abordagem qualitativa, situada a partir de uma revisão. Para a análise, será utilizado a análise do discurso desenvolvida por Orlandi e a estatística descritiva. Com estas ferramentas de análise pretende-se mapear práticas pedagógicas que expressam, ainda que de forma incipiente, elementos da ambientalização do currículo. Como resultado, a pesquisa pretende contribuir para o fortalecimento de diretrizes pedagógicas que promovam a inserção crítica e transversal das questões socioambientais na escola pública, reafirmando-a como espaço de resistência, criação e esperança frente aos desafios socioambientais contemporâneos.