Universidade e Escola: Formação Docente em Comunidades de Prática

Descrição

O projeto tem como objetivo promover processos de formação acadêmico-profissional de professoras/es da Educação Básica, articulando formação geral docente e formação específica na área de Ciências da Natureza, em diálogo permanente entre universidade e escola. A proposta justifica-se pela necessidade de superar modelos de formação prescritivos e tecnicistas, ainda predominantes, que pouco dialogam com os desafios concretos do trabalho docente e com as realidades das escolas. Fundamentado em uma perspectiva crítico-transformadora, o projeto compreende a formação docente como prática coletiva, situada e dialógica, reconhecendo as/os professoras/es como sujeitos ativos e produtores de conhecimento pedagógico. As ações formativas serão desenvolvidas mensalmente, ao longo do ano, alternando encontros nas escolas parceiras e na universidade, e serão planejadas coletivamente a partir das necessidades formativas dos docentes participantes, visando à consolidação de comunidades de prática. O projeto envolve docentes universitárias/os, professoras/es da Educação Básica e estudantes da graduação, fortalecendo a formação acadêmico-profissional por meio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. A equipe universitária é composta por docentes de quatro diferentes unidades acadêmicas (IRN, IFQ, IMC, IEM), que trabalham em cursos de licenciatura e nas engenharias, assim as ações formativas serão guiadas por uma abordagem interdisciplinar, a fim de desenvolver interfaces entre os cursos e áreas do conhecimento para superação da fragmentação dos saberes. A metodologia privilegia estratégias participativas, como rodas de conversa, oficinas pedagógicas, grupos de estudo, análise de práticas e planejamento colaborativo, assegurando o protagonismo das/os professoras/es da Educação Básica. As ações incluem momentos sistemáticos de estudo, planejamento, avaliação e produção de registros e comunicações científicas. Espera-se fortalecer a relação universidade–escola, valorizar os saberes docentes, reconhecer as/os professoras/es da Educação Básica como intelectuais críticas/os, qualificar as práticas pedagógicas, ampliar a autonomia docente, reafirmar a extensão universitária como espaço público de diálogo, formação crítica e transformação social.