MULHERES EM CARGOS DE LIDERANÇA E PODER NO CAMPO ACADÊMICO NA PARAÍBA

Descrição

A literatura em relação aos estudos sobre a ocupação de cargos de liderança e poder pelas mulheres, existe há pouco tempo e sobre estas posições no meio acadêmico, são ainda mais recentes. O debate entre mulheres sobre as questões estruturais que nos afastam das posições de liderança e poder na Universidade Federal da Paraíba, ao elegermos em 2025 a segunda mulher para a reitoria, em 70 anos de existência. O atual momento da UFPB, com quatro mulheres indicadas como pró-reitoras, vem ao encontro de inquietações e reflexões desta proponente e de seus estudos, desde a tese de doutorado sobre carreiras de docentes mulheres. Diante da oportunidade de submissão ao Edital 01/2026/PROPESQ - PIBIC/PIBIT/UFPB/CNPq - seleção de Projetos de Iniciação Científica esta investigação será ancorada na futura submissão de pós-doutoramento da proponente. Esta pesquisa será norteada pela busca de resposta para a seguinte questão de pesquisa: como docentes mulheres em Instituições de Ensino Superior, na Paraíba, rompem as barreiras para atingir os cargos de liderança e poder em relação aos homens? Seu principal objetivo será: compreender o processo de ascensão na carreira acadêmica de mulheres que chegam aos cargos de Liderança e Poder, em Instituições de Ensino Superior, na Paraíba. Para atingi-lo foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: a) analisar a trajetória acadêmica de docentes mulheres que ocupam cargos de Reitoria, Pró-Reitoria, Direção de Centro e Coordenação de Áreas Estratégicas em Instituições de Ensino Superior, na Paraíba; b) analisar como as relações de gênero interferem nos processos de ascensão de docentes mulheres aos cargos de liderança e poder; c) identificar o papel da experiência, aprendizagem e atuação das docentes do ensino superior, diante do lugar de cuidados, que é historicamente atribuído às mulheres; d) descrever as estratégias de superação e subversão dos mecanismos que boicotam o acesso das mulheres aos cargos, decorrentes da homossociabilidade masculina; e) descrever o significado de ser docente mulher, no ensino superior, em cargos estratégicos. As bases teóricas da investigação utilizarão abordagens sobre a teoria da aprendizagem social, que servirão de alicerce para outros estudos na área, que devem ser atualizados com a realização desta pesquisa, como os estudos sobre os espaços público e privados na divisão dos gêneros, dominação masculina no campo acadêmico, divisão sexual do trabalho e mulheres na ciência. As referências teóricas centrais para este nicho serão articuladas às epistemologias feministas e literatura recente sobre liderança universitária que vão constituir o referencial teórico, tais como: Meza-Mejía et al. (2023), Fuller e Lashari (2025), Collins e Bilge, (2020), Mccann; Kim e Ergun (2021), Schunk e Dibeneddetto (2025). Em coerência com os objetivos, será utilizada uma abordagem metodológica qualitativa de natureza descritiva e exploratória, uma vez que procura observar, descrever registrar, analisar e correlacionar fatos, que serão articuladas à Teoria Social Cognitiva de Albert Bandura (1997; 2001), assim como a combinação desta teoria com estudos contemporâneos sobre liderança feminina e carreira acadêmica, para a análise dos resultados, tais como Schunk e Dibenedetto (2020) e Usher e Weidner (2018). A proposta pode contribuir para a reflexão sobre a igualdade de gênero no trabalho docente, em conformidade com um dos desafios sociais, propostos pelos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODSs) da Organização das Nações Unidas (ONU), mais especificamente o de número cinco, que busca alcançar a igualdade de gênero, por meio da legislação, proibição de práticas prejudiciais, educação e saúde reprodutiva. O desenvolvimento estudantil trará oportunidade de discutir e aplicar os conceitos associados aos temas do projeto, apoiando o protagonismo científico de mulheres na ciência. E poderá ainda influenciar outras mulheres a trilharem caminhos semelhantes e de se sentirem representadas e com senso de pertencimento. Além da perspectiva de contribuir para subsidiar novas resoluções acadêmicas, leis e políticas públicas que podem vir a ser implementadas, visando minimizar as desigualdades existentes nas posições de gênero em cargos estratégicos e de destaque. De maneira específica, elencamos a contribuição para o desenvolvimento dos estudos envolvendo conhecimentos na área de mulheres, carreira acadêmica, relações de trabalho, poder e liderança feminina. Como contribuição científica, este estudo pode colaborar tanto para as universidades quanto para outras pesquisas desenvolverem a percepção sobre a natureza complexa da divisão sexual do trabalho docente e suas possíveis implicações na ascensão e desenvolvimento profissional das mulheres, assim como subsidiar os processos de nivelamento entre desiguais.